Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Рибікової О.П.»
(→Навчальний заклад) |
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
− | + | Основи здоров'я - головний предмет, а трудове навчання - другорядний. | |
=Вік учнів, клас= 10 років, 4 клас | =Вік учнів, клас= 10 років, 4 клас | ||
Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=План вивчення теми (вставити файл) | =План вивчення теми (вставити файл) | ||
− | + | I. Корисність каш. | |
1.1. Різновиди каш. | 1.1. Різновиди каш. | ||
1.2. Лікувальні властивості каш. | 1.2. Лікувальні властивості каш. | ||
− | + | II. Рейтинг корисності каш. | |
2.1. Рейтинг каш за соціологічним опитуванням учнів КЗШ № 72 | 2.1. Рейтинг каш за соціологічним опитуванням учнів КЗШ № 72 | ||
2.2. Каші – як косметичний засіб | 2.2. Каші – як косметичний засіб | ||
Рядок 21: | Рядок 21: | ||
На початку роботи проекту проводимо вхідне анкетування з метою заохочення учнів до роботи над проектом . Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне опитування і наприкінці роботи над проектом, учні заповнюють форми взаємо та самооцінки за окремо розробленими бланками. | На початку роботи проекту проводимо вхідне анкетування з метою заохочення учнів до роботи над проектом . Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне опитування і наприкінці роботи над проектом, учні заповнюють форми взаємо та самооцінки за окремо розробленими бланками. | ||
− | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=На початку проекту учні проходять вхідне анкетування з метою виявлення рівня знань навчальних досягнень з даної теми. Далі вчитель демонструє свою презентацію та об’єднує учнів за інтересами. | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
+ | На початку проекту учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScH-u8FjjtgS1kHXAersmNM91-5uCKjHchto3uT6IE0saZ-Sw/viewform вхідне анкетування] з метою виявлення рівня знань навчальних досягнень з даної теми. Далі вчитель демонструє свою презентацію та об’єднує учнів за інтересами. | ||
Група пошуковців шукала відповіді на питання «що ми знаєм про їжу?(тематичне питання), на змістове питання « Яка каша найкорисніша». Результатом діяльності є блог. | Група пошуковців шукала відповіді на питання «що ми знаєм про їжу?(тематичне питання), на змістове питання « Яка каша найкорисніша». Результатом діяльності є блог. | ||
Група фото@відеокори з’ясовували тематичне питання «які продукти харчування треба вживати, щоб бути здоровим. Змістове питання: «Що буде, якщо не їсти кашу?».Результатом діяльності їх є фото і відеопрезентація. | Група фото@відеокори з’ясовували тематичне питання «які продукти харчування треба вживати, щоб бути здоровим. Змістове питання: «Що буде, якщо не їсти кашу?».Результатом діяльності їх є фото і відеопрезентація. |
Версія за 16:14, 25 січня 2017
=Назва навчальної теми="Каші різні нам корисні"
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я - головний предмет, а трудове навчання - другорядний. =Вік учнів, клас= 10 років, 4 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=Назва проекту «Каші різні нам корисні». Брали участь учні 4 класу. Тема з програми по основам здоров’я «Фізична складова здоров’я. Збалансоване харчування.» Основним видом діяльності було поділ дітей на групи. Кожна група виконувала певне завдання.
=План вивчення теми (вставити файл) I. Корисність каш. 1.1. Різновиди каш. 1.2. Лікувальні властивості каш. II. Рейтинг корисності каш. 2.1. Рейтинг каш за соціологічним опитуванням учнів КЗШ № 72 2.2. Каші – як косметичний засіб Висновки
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=Оцінювання проводиться в три етапи(вхідне, проміжне, підсумкове). На початку роботи проекту проводимо вхідне анкетування з метою заохочення учнів до роботи над проектом . Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне опитування і наприкінці роботи над проектом, учні заповнюють форми взаємо та самооцінки за окремо розробленими бланками.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту учні проходять вхідне анкетування з метою виявлення рівня знань навчальних досягнень з даної теми. Далі вчитель демонструє свою презентацію та об’єднує учнів за інтересами. Група пошуковців шукала відповіді на питання «що ми знаєм про їжу?(тематичне питання), на змістове питання « Яка каша найкорисніша». Результатом діяльності є блог. Група фото@відеокори з’ясовували тематичне питання «які продукти харчування треба вживати, щоб бути здоровим. Змістове питання: «Що буде, якщо не їсти кашу?».Результатом діяльності їх є фото і відеопрезентація. Група творців з’ясувала тематичне питання «Чи може їжа допомогти у творчості?». Змістовим птання було «Як ще можна використати кашу?» і результатом їх діяльності є картинна галерея.
Відомості про автора
==Ім'я, прізвище==Олена Рибікова
==Фах, навчальний предмет==вчитель початкових класів
==Навчальний заклад==КЗШ №72