Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Кучевської Інни Василівни»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Стислий опис проекту) |
||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
''Дана тема - особистісна, харчування, розрахована для учнів 7 класів. Учні вивчили склад їжі та розібрали як склад та харчові добавки впливають на стан здоров`я. У кінці проекту було створено інформаційні стенди, розраховані на пропаганду здорового харчування для учнів молодших класів. | ''Дана тема - особистісна, харчування, розрахована для учнів 7 класів. Учні вивчили склад їжі та розібрали як склад та харчові добавки впливають на стан здоров`я. У кінці проекту було створено інформаційні стенди, розраховані на пропаганду здорового харчування для учнів молодших класів. | ||
| − | + | Дана тема розрахована для учнів 7 класів. | |
| − | + | ||
Ідея реалізації даного проекту виникла під час вивчення теми «Їжа» у 7 класі, учні зацікавились цитатою “Ми-це те, що ми їмо”, тоді було вирішено зібрати їнформацію стосовно залежності нашого здоров’я ввід того, що ми їмо. Проект був здійснений шляхом збору необхідної інформації. | Ідея реалізації даного проекту виникла під час вивчення теми «Їжа» у 7 класі, учні зацікавились цитатою “Ми-це те, що ми їмо”, тоді було вирішено зібрати їнформацію стосовно залежності нашого здоров’я ввід того, що ми їмо. Проект був здійснений шляхом збору необхідної інформації. | ||
На підготовчому етапі був створений навчальний план, поставлені завдання. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: Інтернет, навчальні посібники, газети, журнали, кулінарні книги. Зібрану інформацію відсортували, переклали і оформили публікацію. При цьому створювалися різні мовленнєві ситуації, в яких кожен учень брав посильну участь. | На підготовчому етапі був створений навчальний план, поставлені завдання. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: Інтернет, навчальні посібники, газети, журнали, кулінарні книги. Зібрану інформацію відсортували, переклали і оформили публікацію. При цьому створювалися різні мовленнєві ситуації, в яких кожен учень брав посильну участь. | ||
| − | Робота викликала жвавий інтерес, учні захотіли мотивувати молодших школярів до вживання здорової їжі. Кожен урок перетворився в спільну захоплюючу діяльність, під час якої панував позитивний емоційний тонус та інтелектуальний настрій. Відгуки учнів, колег і батьків були позитивними. | + | Робота викликала жвавий інтерес, учні захотіли мотивувати молодших школярів до вживання здорової їжі. Кожен урок перетворився в спільну захоплюючу діяльність, під час якої панував позитивний емоційний тонус та інтелектуальний настрій. Відгуки учнів, колег і батьків були позитивними.'' |
| − | '' | + | |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 01:20, 21 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«The food we eat»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, основи здоров"я
Вік учнів, клас
7 клас
Стислий опис проекту
Дана тема - особистісна, харчування, розрахована для учнів 7 класів. Учні вивчили склад їжі та розібрали як склад та харчові добавки впливають на стан здоров`я. У кінці проекту було створено інформаційні стенди, розраховані на пропаганду здорового харчування для учнів молодших класів. Дана тема розрахована для учнів 7 класів. Ідея реалізації даного проекту виникла під час вивчення теми «Їжа» у 7 класі, учні зацікавились цитатою “Ми-це те, що ми їмо”, тоді було вирішено зібрати їнформацію стосовно залежності нашого здоров’я ввід того, що ми їмо. Проект був здійснений шляхом збору необхідної інформації. На підготовчому етапі був створений навчальний план, поставлені завдання. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: Інтернет, навчальні посібники, газети, журнали, кулінарні книги. Зібрану інформацію відсортували, переклали і оформили публікацію. При цьому створювалися різні мовленнєві ситуації, в яких кожен учень брав посильну участь. Робота викликала жвавий інтерес, учні захотіли мотивувати молодших школярів до вживання здорової їжі. Кожен урок перетворився в спільну захоплюючу діяльність, під час якої панував позитивний емоційний тонус та інтелектуальний настрій. Відгуки учнів, колег і батьків були позитивними.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
Вчитель визначає вхідні знання учнів в формі бесіди. Після перегляду стартової презентації вчителя, проводиться опитування, мозковий штурм для виявлення інтересів учнів. Учні діляться на групи залежно від інтересів та складають план роботи над проектом. Впродовж роботи над проектом учні проводять спостереження груп, самооцінку та рефлексію, оцінювання роботи кожного учня в групі та попередні результати проекту. Наприкінці роботи проводиться самооцінка роботи над проектом проводяться письмові й усні тестування і вікторина. Протягом всього проекту заповнюється таблиця З-Х-Д
