Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Зубкової Тетяни Вікторівни»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6SXlMcWhIZnM0N2s План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6SWNsanplWXdzREE План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми для того, щоб з’ясувати розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про самостійні та службові частини мови та, зокрема про прийменник як службову частину мови здійснюється при заповненні ними таблиці З-Х-Д[2]. Участь в обговореннях дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, де узагальнити усним виступом. Робота в групах дає можливість оцінити наскільки кожен із учнів максимально зробив вклад в роботу групи та наскільки це може бути цінним(Форма оцінювання командної роботи ). Під час створення презентації, учні впродовж вивчення теми, мають використовувати Форму оцінювання публікації, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.Свої думки учні можуть висловлювати на Учнівському блзі. | Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми для того, щоб з’ясувати розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про самостійні та службові частини мови та, зокрема про прийменник як службову частину мови здійснюється при заповненні ними таблиці З-Х-Д[2]. Участь в обговореннях дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, де узагальнити усним виступом. Робота в групах дає можливість оцінити наскільки кожен із учнів максимально зробив вклад в роботу групи та наскільки це може бути цінним(Форма оцінювання командної роботи ). Під час створення презентації, учні впродовж вивчення теми, мають використовувати Форму оцінювання публікації, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.Свої думки учні можуть висловлювати на Учнівському блзі. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6VmhwSHdwQkhUX2M Аналіз власної системи оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6ODEtTWUybmNNSXM Допомога учням у планування проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6M3A3QnBJUlZ0RkE Контрольний список догрупової роботи в проекті] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6eE1XY2taQlU3YVE Організаційна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6S0dmanFWY1E0Ukk Оцінювання блогу учня] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6MDBROFotSklRSmc Самооцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 28: | Рядок 44: | ||
'''''Перший етап.''''' | '''''Перший етап.''''' | ||
| − | На початку проекту вчитель ознайомлює учнів з прикладом буклету для батьків[ | + | На початку проекту вчитель ознайомлює учнів з прикладом буклету для батьків |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6V1R0T04wcmd6WHM Учительський буклет стор.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6b3Fsckw4Q2pFdW8 Учительський буклет стор.2] | ||
| + | |||
| + | щодо переваг методів проектів. | ||
'''''Другий етап.''''' | '''''Другий етап.''''' | ||
| − | Учнями переглядається | + | Учнями переглядається [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6VEk5NFIxalZVSFk Презентація вчителя] , де обговорюються цілі, задачі та питання даної теми. При обговоренні презентації усно заповнюють схему [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6NU9zeEI2VmhoZ2M З-Х-Д] , щоб учні усвідомили та оцінили свої знання з попередніх класів. Наприкінці роботи над проектом учням знову пропонується повернутися до цієї таблиці, де вони можуть додати новий вивчений та досліджений ними матеріал. Учні за допомогою вчителя групуються та отримують завдання проекту, одразу ставлячи цілі, яких вони повинні досягти по закінченню. |
Проектне завдання для груп: | Проектне завдання для груп: | ||
I група: «Місце прийменника серед службових частин мови, його походження та будова» | I група: «Місце прийменника серед службових частин мови, його походження та будова» | ||
| Рядок 45: | Рядок 67: | ||
'''''Четвертий етап.''''' | '''''Четвертий етап.''''' | ||
| − | Учні працюють над завершенням проектної роботи та її представленням. Також заповнюється схема З-Х-Д , в якій учні прописують що вони дізналися з вивченої теми шляхом проекту. Здійснюється підсумкове обговорення – рефлексія. | + | Учні працюють над завершенням проектної роботи та її представленням. |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6dFFJOG9tbXVkX00 Учнівська публікація стор.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6Z2xkbEpseHBuVWc Учнівська публікація стор.2] | ||
| + | |||
| + | Також заповнюється схема З-Х-Д , в якій учні прописують що вони дізналися з вивченої теми шляхом проекту. Здійснюється підсумкове обговорення – рефлексія [https://docs.google.com/open?id=0B_nqNDMOiMa6ZzhtMW00UVJESUU Контрольний список питань до рефлексії], та публікують звіти про роботу на [http://7kl-21.blogspot.com/ Учнівському блозі] | ||
'''''П’ятий етап.''''' | '''''П’ятий етап.''''' | ||
| − | Підсумкова | + | Підсумкова конференція по захисту проекту. Поточне оцінювання базується на відповідях учнів під час будь-якої роботи, для того, щоб оцінити учнів з усіх видів діяльності як у групі, так і індивідуально. |
За результатами дослідження встановлено, що прийменники в українській мові мають такі смислові відношення, а саме: | За результатами дослідження встановлено, що прийменники в українській мові мають такі смислові відношення, а саме: | ||
| Рядок 62: | Рядок 90: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Зубкова Тетяна Вікторівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | українська мова і література | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | КЗО СЗШ №21 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Дніпропетровськ | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | zubkova0509@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, Середня загальноосвітня школа № 21,17 грудня - 29 грудня 2012 | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 17 грудня - 29 грудня 2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Середня загальноосвітня школа № 21 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Мухіна Л.А. | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 12:03, 25 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва теми проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Назва навчальної теми
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 Навчальні цілі
- 7 План вивчення теми (вставити файл)
- 8 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 9 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва теми проекту
Прийменники на службі мовленевої культури
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова та література
Назва навчальної теми
Службові частини мови. Прийменник.
Вік учнів, клас
7 клас, 12- 13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект має назву «Прийменники на службі мовленевої культури», який за програмою вивчається за темою «Службові частини мови. Прийменник». За допомогою проекту буде досліджено значення прийменника в морфології, розрізнення груп прийменників за будовою, виділення основних правил написання прийменників, виділення похідних та непохідних прийменників та дослідження особливостей вживання прийменника в українській мові. Під час проекту учні зможуть виконувати такі види роботи, а саме: робота в групах, міні - дослідження, бесіди, тестові завдання та підсумковий захист портфоліо.
Навчальні цілі
Учні зможуть:швидко та ефективно дослідити мовний матеріал, розуміти його, оцінюючи критично та компетентно;зрозуміти принципи побудови медіа повідомлень та їх застосування; з’ясувати необхідну інформацію різними особами, роблячи певний аналіз; належно використовувати ІКТ та мережі доступу;ефективно використовувати час,який надається на виконання роботи та синтезу матеріалу;створювати та передавати знання відповідній аудиторії.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми для того, щоб з’ясувати розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про самостійні та службові частини мови та, зокрема про прийменник як службову частину мови здійснюється при заповненні ними таблиці З-Х-Д[2]. Участь в обговореннях дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, де узагальнити усним виступом. Робота в групах дає можливість оцінити наскільки кожен із учнів максимально зробив вклад в роботу групи та наскільки це може бути цінним(Форма оцінювання командної роботи ). Під час створення презентації, учні впродовж вивчення теми, мають використовувати Форму оцінювання публікації, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.Свої думки учні можуть висловлювати на Учнівському блзі.
Аналіз власної системи оцінювання
Допомога учням у планування проекту
Контрольний список догрупової роботи в проекті
Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перший етап.
На початку проекту вчитель ознайомлює учнів з прикладом буклету для батьків
щодо переваг методів проектів.
Другий етап.
Учнями переглядається Презентація вчителя , де обговорюються цілі, задачі та питання даної теми. При обговоренні презентації усно заповнюють схему З-Х-Д , щоб учні усвідомили та оцінили свої знання з попередніх класів. Наприкінці роботи над проектом учням знову пропонується повернутися до цієї таблиці, де вони можуть додати новий вивчений та досліджений ними матеріал. Учні за допомогою вчителя групуються та отримують завдання проекту, одразу ставлячи цілі, яких вони повинні досягти по закінченню. Проектне завдання для груп: I група: «Місце прийменника серед службових частин мови, його походження та будова» II група: «Правопис прийменників в українській мові» III група:«Вживання прийменників в українській мові та їх особливості» IV група: «Смислові відношення прийменників в українській мові»
Третій етап.
Учні отримують допомогу над плануванням проекту. Вони створюють свої проектні плани та надають іншим групам для того, щоб зробити аналіз наданого матеріалу та отримують пропозиції щодо розробки плану кожної групи, де і відбудеться зворотній зв’язок однолітків. Консультація вчителя буде надана в обговоренні роботи кожної групи. На цьому етапі починається робота над створенням презентації в групах, де отримують поради щодо користуванням Інтернет -ресурсами та ознайомлюються з безпечним користуванням мережі Інтернет.
Четвертий етап.
Учні працюють над завершенням проектної роботи та її представленням.
Також заповнюється схема З-Х-Д , в якій учні прописують що вони дізналися з вивченої теми шляхом проекту. Здійснюється підсумкове обговорення – рефлексія Контрольний список питань до рефлексії, та публікують звіти про роботу на Учнівському блозі
П’ятий етап.
Підсумкова конференція по захисту проекту. Поточне оцінювання базується на відповідях учнів під час будь-якої роботи, для того, щоб оцінити учнів з усіх видів діяльності як у групі, так і індивідуально.
За результатами дослідження встановлено, що прийменники в українській мові мають такі смислові відношення, а саме: - просторові (вітер з півночі), - часові (забарився до вечора), - причинові (заплакав від образи), - мети (пішов по воду), - способу дії та міри (випив до останньої краплі), - міжпредметні (ваза для квітів).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Зубкова Тетяна Вікторівна
Фах, навчальний предмет
українська мова і література
Навчальний заклад
КЗО СЗШ №21
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
zubkova0509@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, Середня загальноосвітня школа № 21,17 грудня - 29 грудня 2012
Дати проведення тренінгу
17 грудня - 29 грудня 2012
Місце проведення тренінгу
Середня загальноосвітня школа № 21
Тренери
Мухіна Л.А.
