Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Великое лукавство ума…"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання проводиться в три етапи:на початку проекту проводиться роз’яснювання методу проекту, [https://docs.google.com/forms/d/1N_ZTDAH5_znaiugSV1VqSVRm_hcC3BDgHVyamXyY4Es/viewform онлайн-опитування] для визначення навчальних потреб учнів. Діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B192UgekWDl5NmRmdUdOeWJvS2s/view?usp=sharing « Знаю-Хочу дізнатися-Дізнаюсь»] та ознайомлюються з запропонованими вчителем інтернет-ресурсами. Упродовж роботи діти проходять [https://docs.google.com/forms/d/129I9ydo9o15z0PFdnHHQbrylobzC9L-WMYvQm_OQ8js/viewform проміжне опитування]. | ||
| + | Інструментарій оцінювання включає: самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. | ||
| + | На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B192UgekWDl5NmRmdUdOeWJvS2s/view?usp=sharing ЗХД-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо того. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. | ||
| + | Учні визначають особлоивості байки, прцюючи з [https://drive.google.com/file/d/0B192UgekWDl5RE1pVWNFd0FldXM/view?usp=sharing організаційною діаграмою]. | ||
| + | Для аанлізу байок використовують [https://drive.google.com/file/d/0B192UgekWDl5Mk9BWVRnUlM2NUk/view?usp=sharing пам’ятку]. | ||
| + | Використовуючи Інренет-ресурси учні оцінюють вибрані веб-сайти за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B192UgekWDl5N2hnTWNscFlzYzA/view?usp=sharing контрольного списка]. | ||
| + | Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. | ||
| + | Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують [https://drive.google.com/file/d/0B192UgekWDl5eDlCZlFZNUQtelk/view?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B192UgekWDl5TENtbjhKZE5tT3c/view?usp=sharing Форму оцінювання для блогу], які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 13:57, 2 квітня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Жанр байки в літературі. .Байки І. Крилова
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
зарубіжна літетатура, інформатика
Вік учнів, клас
12 років, 6 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект для учнів 6 класу. Тема в програмі «Жанр байки в літературі. .Байки І. Крилова.» Учні знайомляться зі змістом байок, аналізують вчинки героїв, порівнюють байки різних авторів, роблять висновки з прочитаного. Проект передбачає індивідуальну і групову роботу учнів (літературознавці, дослідники, художники, історики, театрали). Результатом роботи над проектом буде театральна інсценізація байок та створення буктрейлерів
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми план впровадження
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання проводиться в три етапи:на початку проекту проводиться роз’яснювання методу проекту, онлайн-опитування для визначення навчальних потреб учнів. Діти заповнюють таблицю « Знаю-Хочу дізнатися-Дізнаюсь» та ознайомлюються з запропонованими вчителем інтернет-ресурсами. Упродовж роботи діти проходять проміжне опитування. Інструментарій оцінювання включає: самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо того. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні визначають особлоивості байки, прцюючи з організаційною діаграмою. Для аанлізу байок використовують пам’ятку. Використовуючи Інренет-ресурси учні оцінюють вибрані веб-сайти за допомогою контрольного списка.
Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів.
Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.
