Відмінності між версіями «Портфоліо початкові хімічні поняття»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
|||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Навчальні цілі = | =Навчальні цілі = | ||
| − | Сформувати початкові хімічні поняття . | + | Сформувати початкові хімічні поняття. |
| + | |||
Формувати практичні вміння та навички розрізняти прості та складні речовини, аналізувати якісний склад простих та складних речовин, уміння користуватися періодичною системою хімічних елементів Д.І. Менделєєва. | Формувати практичні вміння та навички розрізняти прості та складні речовини, аналізувати якісний склад простих та складних речовин, уміння користуватися періодичною системою хімічних елементів Д.І. Менделєєва. | ||
| + | |||
Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації. | Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації. | ||
| + | |||
Розвивати навички створення презентації та публікації. | Розвивати навички створення презентації та публікації. | ||
| − | Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя | + | |
| + | Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
До початку проекту: | До початку проекту: | ||
| − | Було проведено анкетування учнів за допомогою розробленого опитувальника. | + | Було проведено анкетування учнів за допомогою розробленого [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E опитувальника]. |
| + | |||
Реалізація проекту: | Реалізація проекту: | ||
1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою організаційної діаграми. | 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою організаційної діаграми. | ||
| − | 2. Робота з таблицею | + | 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»] |
3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом | 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом | ||
| − | 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія» | + | 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c «Рефлексія»] |
| + | |||
Після закінчення проекту: | Після закінчення проекту: | ||
| − | 1. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації(буклету,публікації), вчитель повинен оцінити готові проекти учнів. | + | 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання мультимедійної презентації(буклету,публікації]), вчитель повинен оцінити готові проекти учнів. |
| − | 2. За допомогою форми оцінювання презентації (буклету,публікації), кожен учень має оцінити свої досягнення. | + | 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми оцінювання] презентації (буклету, публікації), кожен учень має оцінити свої досягнення. |
| − | За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп. | + | За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп. |
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
1 урок | 1 урок | ||
| − | Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «З якими ключовими хімічними поняттями ви познайомилися?». Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати напрямок: «Чи потрібні початкові хімічні знання людині у повсякденному житті?». Провести анкетуання учнів за допомогою розробленого опитувальника, роздати таблицю | + | Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlbnJVWHQ1bno5elU вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «З якими ключовими хімічними поняттями ви познайомилися?». Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати напрямок: «Чи потрібні початкові хімічні знання людині у повсякденному житті?». Провести анкетуання учнів за допомогою розробленого опитувальника, роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців. |
| + | |||
2 урок | 2 урок | ||
Учні діляться на групи по чотири, розподіляють ролі та обов’язки в групі. | Учні діляться на групи по чотири, розподіляють ролі та обов’язки в групі. | ||
На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, фактичні параметри (розміри), зображення (креслення, малюнки і т.д.). | На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, фактичні параметри (розміри), зображення (креслення, малюнки і т.д.). | ||
| − | Використовуючи пошукові ресурси Веб – сайтів, учні повинні бути ознайомлені з різними аспектами роботи за комп’ютером та в Інтернеті | + | Використовуючи пошукові ресурси Веб – сайтів, учні повинні бути ознайомлені з різними аспектами роботи за комп’ютером та в Інтернеті (авторське право, безпека в Інтернеті). |
В кожній групі є: | В кожній групі є: | ||
| − | 1) дослідники | + | 1) дослідники |
| − | 2) проектувальники | + | 2) проектувальники |
| − | + | 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками | |
| − | 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками | + | |
4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет) | 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет) | ||
Або | Або | ||
4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію) | 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію) | ||
| + | |||
3 урок | 3 урок | ||
Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони) та розглядають будову різних речовин для опрацювання. | Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони) та розглядають будову різних речовин для опрацювання. | ||
| − | Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» | + | Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»] |
Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників. | Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників. | ||
Проводитися рефлексія, за контрольним списком | Проводитися рефлексія, за контрольним списком | ||
| Рядок 72: | Рядок 80: | ||
Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). | Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). | ||
Оцінювання веб-сайтів | Оцінювання веб-сайтів | ||
| − | Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» | + | Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»] |
| Рядок 78: | Рядок 86: | ||
Самостійна робота учнів (вивчення складу харчових продуктів) | Самостійна робота учнів (вивчення складу харчових продуктів) | ||
Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми | Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми | ||
| − | Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» | + | Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»] |
6 урок | 6 урок | ||
Захист проектів (презентацій або публікацій) | Захист проектів (презентацій або публікацій) | ||
Оцінювання: | Оцінювання: | ||
| − | a. презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання | + | a. презентації (публікації) за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання] |
| − | b. переконливий усний виступ | + | b. [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUnlTYzhMWExhamc переконливий усний виступ] |
| − | c. діяльність кожної групи | + | c. діяльність [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit кожної групи] |
| − | d. самооцінювання роботи кожного учня в групі | + | d. [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit самооцінювання] роботи кожного учня в групі |
| − | Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки. | + | Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті ([https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми для оцінювання]). Виставляє оцінки. |
По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою. | По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою. | ||
| − | Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні оцінюють дані сайти. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й оцінюють. | + | Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUUh3Snd2azQ1QUk оцінюють дані сайти]. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlRHQ5R0lSMUh1cDg оцінюють за формою]. |
| − | В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення хімічної науки, біографію Д.І.Менделєєва, знайти довідкову інформацію з повторення, правила, закони . | + | В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення хімічної науки, біографію Д.І.Менделєєва, знайти довідкову інформацію з повторення, правила, закони. |
Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі. | Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі. | ||
Всі ці вміння та навички потрібно оцінити. | Всі ці вміння та навички потрібно оцінити. | ||
| − | Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи, можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом. | + | Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи ([https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlamdCZmlHdWZkd2M стр1], [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlREpsdlVUdHJTeUE стр2]), можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 104: | Рядок 112: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
учитель хімії | учитель хімії | ||
| − | |||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| Рядок 118: | Рядок 125: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 07.08.2012 – 14.08.2012 | |
| − | + | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
с. Хлібодарівка | с. Хлібодарівка | ||
| − | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Грішко Олена Володимирівна | Грішко Олена Володимирівна | ||
Поточна версія на 11:26, 18 серпня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Початкові хімічні поняття, 7 клас
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія, фізика
Навчальна тема
Початкові хімічні поняття, 7 клас
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Цей проект розрахований на учнів 13-14 років. Учні поглиблять знання про чисті речовини та суміші, способи їх розділення, продовжуватимуть знайомство з лабораторним обладнанням та методикою проведення хімічного експерименту. Учні поглиблять знання про атоми та молекули як складні структурні частинки, познайомляться з поняттям йони,як заряджені частинки речовин. Ознайомляться з будовою періодичної системи хімічних елементів Д.І.Менделєєва, символами і назвами хімічних елементів за сучасною українською номенклатурою.Учні навчаться визначати атомну масу хімічних елементів за періодичною системою та аналізувати якісний склад простих та складних речовин.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Сформувати початкові хімічні поняття.
Формувати практичні вміння та навички розрізняти прості та складні речовини, аналізувати якісний склад простих та складних речовин, уміння користуватися періодичною системою хімічних елементів Д.І. Менделєєва.
Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.
Розвивати навички створення презентації та публікації.
Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.
Опис оцінювання
До початку проекту: Було проведено анкетування учнів за допомогою розробленого опитувальника.
Реалізація проекту: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою організаційної діаграми. 2. Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»
Після закінчення проекту: 1. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації(буклету,публікації), вчитель повинен оцінити готові проекти учнів. 2. За допомогою форми оцінювання презентації (буклету, публікації), кожен учень має оцінити свої досягнення. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
Діяльність учнів
1 урок Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «З якими ключовими хімічними поняттями ви познайомилися?». Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати напрямок: «Чи потрібні початкові хімічні знання людині у повсякденному житті?». Провести анкетуання учнів за допомогою розробленого опитувальника, роздати таблицю «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.
2 урок Учні діляться на групи по чотири, розподіляють ролі та обов’язки в групі. На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, фактичні параметри (розміри), зображення (креслення, малюнки і т.д.). Використовуючи пошукові ресурси Веб – сайтів, учні повинні бути ознайомлені з різними аспектами роботи за комп’ютером та в Інтернеті (авторське право, безпека в Інтернеті). В кожній групі є: 1) дослідники 2) проектувальники 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками
4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет) Або 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)
3 урок Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони) та розглядають будову різних речовин для опрацювання. Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників. Проводитися рефлексія, за контрольним списком
4 урок Кожна група надає матеріали: про визначення відносної атомної маси елементів за періодичною системою, характеристики хімічних елементів по положенню в періодичній системі, складають схеми. Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). Оцінювання веб-сайтів Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»
5 урок
Самостійна робота учнів (вивчення складу харчових продуктів)
Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»
6 урок Захист проектів (презентацій або публікацій) Оцінювання: a. презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання b. переконливий усний виступ c. діяльність кожної групи d. самооцінювання роботи кожного учня в групі
Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.
По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.
Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні оцінюють дані сайти. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й оцінюють за формою. В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення хімічної науки, біографію Д.І.Менделєєва, знайти довідкову інформацію з повторення, правила, закони. Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі. Всі ці вміння та навички потрібно оцінити. Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи (стр1, стр2), можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Єрмак Тетяна Георгіївна
Фах, навчальний предмет
учитель хімії
Навчальний заклад
Хлібодарівський НВК
Місто\село, район, область
с. Хлібодарівка Волноваського району Донецької області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07.08.2012 – 14.08.2012
Місце провведення тренінгу
с. Хлібодарівка
Тренери
Грішко Олена Володимирівна
