Відмінності між версіями «Портфоліо на тему Незвичайні властивості звичайної води»
(→Опис оцінювання) |
|||
| (не показано 44 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | Незвичайні властивості звичайної води | + | "Незвичайні властивості звичайної води" |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
основний навчальний предмет: фізика | основний навчальний предмет: фізика | ||
| − | другорядні навчальні предмети: | + | другорядні навчальні предмети: біологія, хімія, географія, інформатика, українська мова. |
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
Цей проект об´єднує інформатику, біологію, фізику, хімію, географію, українську мову для розширення уявлень учнів про світ, в якому вони живуть. В ході реалізації проекту учні розширюють знання про світовий океан, вивчають дослідними методами властивості води, вчаться проводити експеримент, спостерігати, узагальнювати результати спостережень, робити висновки, писати звіти про результати своєї роботи. | Цей проект об´єднує інформатику, біологію, фізику, хімію, географію, українську мову для розширення уявлень учнів про світ, в якому вони живуть. В ході реалізації проекту учні розширюють знання про світовий океан, вивчають дослідними методами властивості води, вчаться проводити експеримент, спостерігати, узагальнювати результати спостережень, робити висновки, писати звіти про результати своєї роботи. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbd3FOUVdqa0VBSUk план] | + | [https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbd3FOUVdqa0VBSUk план вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbb3pCM3l1bTlLd0k план впровадження] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
Учні проводять пошук відповідних матеріалів, використовуючи різні джерела інформації, планують і проводять фізичний експеримент для того, щоб: | Учні проводять пошук відповідних матеріалів, використовуючи різні джерела інформації, планують і проводять фізичний експеримент для того, щоб: | ||
| + | |||
- поглибити знання про навколишній світ; | - поглибити знання про навколишній світ; | ||
| + | |||
- формувати наукові знання і вміння необхідні і достатні для розуміння явищ і процесів, що відбуваютьчся у природі; | - формувати наукові знання і вміння необхідні і достатні для розуміння явищ і процесів, що відбуваютьчся у природі; | ||
| + | |||
- набути практичні уміня використовувати вимірювальні прилади та обладнання, засоби інформаційних технологій як результат самостійного виконання певного кола дослідів; | - набути практичні уміня використовувати вимірювальні прилади та обладнання, засоби інформаційних технологій як результат самостійного виконання певного кола дослідів; | ||
| + | |||
- розвивати логічне мислення учнів, вміння робити висновки та узагальнення; | - розвивати логічне мислення учнів, вміння робити висновки та узагальнення; | ||
| + | |||
- Використовувати можливості комп´ютерної техніки для дослідження, систематизації та публікації знайдених матеріалів. | - Використовувати можливості комп´ютерної техніки для дослідження, систематизації та публікації знайдених матеріалів. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою опитування. Враховуючи вимоги стандартів розробляються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими буде здійснюватись контроль і самоконтроль в групах. Під час роботи над проектом вчитель веде спостереження за діяльністю окремих учнів і груп. Це дозволяє своєчасно скоректувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотній зв'язок. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні представляють результати своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, вести дискусію, ставити питання і відповідати на них. В ході виступу групи демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації і т. ін. На завершення можна запропонувати учням написати ессе чи обзорну статтю на Вікі. | + | На початку проектної діяльності керівник проекту одержує необхідні дозволи, [https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbR1hRVmdKd1M4bmc форма дозволу]проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою опитування, |
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFp1OU9HTTdQR1VSNmItZEZ6eEIwdkE6MQ опитувальник] аналізує результати опитування | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbaU03UVRvejVpQ1k результати опитування] | ||
| + | Враховуючи вимоги стандартів розробляються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими буде здійснюватись контроль і самоконтроль в групах. Під час роботи над проектом вчитель веде спостереження за діяльністю окремих учнів і груп.[https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbSk5iWEVKNTY0ZDQ Форма для планування роботи групи] Це дозволяє своєчасно скоректувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотній зв'язок. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні представляють результати своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, вести дискусію, ставити питання і відповідати на них. В ході виступу групи демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації і т. ін. На завершення можна запропонувати учням написати ессе чи обзорну статтю на Вікі. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| + | Перед реалізацією проекту вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів в ході попереднього опитування, готує презентацію проекту,[https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbRjd0RFA3VHVRdzQ презентація] готує інформацію про проект для батьків,[https://docs.google.com/document/d/12xIdQa_P1j8uOXrvHGlchX8L34bJ6xQILsUn8Dh-v_E/edit буклет] поводить поділ класу на групи, ставить завдання перед кожною групою. | ||
| + | В ході проекту учні експериментально досліджують кипіння води при атмосферному та зниженому тисках, теплопровідність води, шукають інформацію про властивості води в різних її станах та її значення для людини, поглиблюють знання про особливості світового океану. | ||
| + | Для фасилітації навчального процесу керівник проекту готує буклет для учнів.[https://docs.google.com/document/d/1SQY9ZooWyPRp7PkDti6ut73DZDD0uj-2FJ9aWD4Gnlc/edit буклет для учнів] | ||
| + | Під час реалізації проекту учні використовуватимуть підручники, додаткову літературу, Інтернет[https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbeVk1SV8xTnVHYmM інструкція] для пошуку необхідної інформації по темі проекту.[https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbNWZORU1XbzdNZ1k список джерел] | ||
| + | Для оцінювання навчальних потреб учнів можна використовувати завдання з використанням організаційних діаграм.[https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbOWZFTWM5cGlrUXc Приклад завдання] | ||
| + | В процесі реалізації проекту вчитель постійно спостерігає за групами і окремими учнями і, в разі необхідності, надає їм консультації, проводить оцінювання досягнень учнів за допомогою форми оцінювання. | ||
| + | На початку реалізяції проекту та після його завершення учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbN3dhQk1Kd1NibXM Таблиця ЗХД]Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні представляють результати своєї роботи.[https://docs.google.com/open?id=0B2oXOoc_qdQbV2FzLTlYS2lENms приклад учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2oXOoc_qdQbQkwwQjByV0ZxY2s/edit форма для оцінювання учнівської презентації] | ||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Марсаутова Лариса Леонідівна | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель фізики, математики, інформатики | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Чутівська ЗОШ І - ІІІ ступенів | ||
| + | |||
| + | [http://chutovo.at.ua/ Чутівська школа] | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | смт Чутове Чутівського району Полтавської області | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | marsautova@gmail.com | ||
| + | |||
| + | l_varsautova@mail.ru | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 9 - 14 липня 2012 року | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | ПОІППО | ||
| + | |||
| + | [http://www.ipe.poltava.ua/ сайт ПІОППО] | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Тимчук Олександр Валерійович | ||
| − | [ | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:VidkrSvitPoltava Тимчук О. В.] |
Поточна версія на 12:18, 13 липня 2012
Зміст
Назва проекту
"Незвичайні властивості звичайної води"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
основний навчальний предмет: фізика
другорядні навчальні предмети: біологія, хімія, географія, інформатика, українська мова.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Теплові явища.
Вік учнів, клас
8 клас
Стислий опис проекту
Цей проект об´єднує інформатику, біологію, фізику, хімію, географію, українську мову для розширення уявлень учнів про світ, в якому вони живуть. В ході реалізації проекту учні розширюють знання про світовий океан, вивчають дослідними методами властивості води, вчаться проводити експеримент, спостерігати, узагальнювати результати спостережень, робити висновки, писати звіти про результати своєї роботи.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні проводять пошук відповідних матеріалів, використовуючи різні джерела інформації, планують і проводять фізичний експеримент для того, щоб:
- поглибити знання про навколишній світ;
- формувати наукові знання і вміння необхідні і достатні для розуміння явищ і процесів, що відбуваютьчся у природі;
- набути практичні уміня використовувати вимірювальні прилади та обладнання, засоби інформаційних технологій як результат самостійного виконання певного кола дослідів;
- розвивати логічне мислення учнів, вміння робити висновки та узагальнення;
- Використовувати можливості комп´ютерної техніки для дослідження, систематизації та публікації знайдених матеріалів.
Опис оцінювання
На початку проектної діяльності керівник проекту одержує необхідні дозволи, форма дозволупроводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою опитування, опитувальник аналізує результати опитування результати опитування Враховуючи вимоги стандартів розробляються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими буде здійснюватись контроль і самоконтроль в групах. Під час роботи над проектом вчитель веде спостереження за діяльністю окремих учнів і груп.Форма для планування роботи групи Це дозволяє своєчасно скоректувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотній зв'язок. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні представляють результати своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, вести дискусію, ставити питання і відповідати на них. В ході виступу групи демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації і т. ін. На завершення можна запропонувати учням написати ессе чи обзорну статтю на Вікі.
Діяльність учнів і вчителя
Перед реалізацією проекту вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів в ході попереднього опитування, готує презентацію проекту,презентація готує інформацію про проект для батьків,буклет поводить поділ класу на групи, ставить завдання перед кожною групою. В ході проекту учні експериментально досліджують кипіння води при атмосферному та зниженому тисках, теплопровідність води, шукають інформацію про властивості води в різних її станах та її значення для людини, поглиблюють знання про особливості світового океану. Для фасилітації навчального процесу керівник проекту готує буклет для учнів.буклет для учнів Під час реалізації проекту учні використовуватимуть підручники, додаткову літературу, Інтернетінструкція для пошуку необхідної інформації по темі проекту.список джерел Для оцінювання навчальних потреб учнів можна використовувати завдання з використанням організаційних діаграм.Приклад завдання В процесі реалізації проекту вчитель постійно спостерігає за групами і окремими учнями і, в разі необхідності, надає їм консультації, проводить оцінювання досягнень учнів за допомогою форми оцінювання. На початку реалізяції проекту та після його завершення учні заповнюють таблицю ЗХД Таблиця ЗХДПісля завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні представляють результати своєї роботи.приклад учнівської роботи
форма для оцінювання учнівської презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Марсаутова Лариса Леонідівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики, математики, інформатики
Навчальний заклад
Чутівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
смт Чутове Чутівського району Полтавської області
Контактні дані
marsautova@gmail.com
l_varsautova@mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
9 - 14 липня 2012 року
Місце проведення тренінгу
ПОІППО
Тренери
Тимчук Олександр Валерійович
