Портфоліо на тему: "Блискавка як природне явише"

Назва навчальної теми.

200px 200px

Блискавка як природне явище.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика- основний предмет.

інформатика , географія - другорядні предмети.

Вік учнів, клас

13 - 14 років, 7клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з природнім явищем блискавки, природними аспектами, знаходження відстані до неї, вміння захиститись від таких природних явищ.

Проводиться в 7 класі в розділі «починаємо вивчати фізику» з тем «Простір і час.Послідовність ,тривалість і періодичність подій.Довжина та одиниці довжини. Взаємодія тіл..Електризація тіл.Сила- міра взаємодії.Енергія.»

Учні діляться на 3 групи і працюють по темах: -Що таке блискавка? -Захист від блискавки. -Енергія блискавки

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План виконання проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту ми використовуємо опитувальник, який виявляє зацікавленість, бажання та діагностує рівень знань по даній темі на початку роботи над проектом; працюємо з таблицею «ЗХД», над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту. Впродовж проекту ми використовуємо такі інструменти оцінювання як консультації вчителя, обговорюючи та відповідаючи на питання проводимо самостійну роботу. Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію за шаблоном, яка оцінюється за формою, виконують контрольну роботу, яку ми оцінюємо за балами. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД» Вчитель планує оцінювання роботи учнів так, щоб: •Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання •Вести оцінювання упродовж всього навчального циклу •Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми •Залучати учнів до процесу оцінювання З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним: •Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів •Моделями та інструкціями для високоякісної роботи •Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні •Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність •Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів •Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання На початку проекту визначення попередніх знань і умінь учнів щодо теми при заповненні ними таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався), .. Вчитель спрямовує учнів на набуття навичок 21 століття та їх самооцінку. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з різними формами.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель створює презентацію проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. ІІ етап – Мотиваційний Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань та організаційну структуру класу. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних фізичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) Учні формують 3 груп, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. ІІІ етап – Конструктивний Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними та змістовними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, сайтів, вікі-статей; Учні виконують підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи; Вчитель проводить консультування учнів.. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями. IV етап – Захист проекту Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації.. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. . IV етап – Захист проекту Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації.. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається контрольне оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Результатом роботи учнів буде створений ними учнівський блог.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

інна Сорокіна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики ,фізики

Навчальний заклад

Сергіївська загальноосвітня школа |-||| ступенів

Місто\село, район, область

с Сергіївка,Софіївський район ,Дніпропетровська обл

Контактні дані

innasorokinaq@gmail.com.

Відомості про тренінг

тренінг за 10 версією Навчання для майбутнього Софіївський район Сергіївська зош |-||| ступенів

Дати проведення тренінгу

08-20 червень 2015 р

Місце проведення тренінгу

Сергіївська зош |-||| ступенів

Тренери

Клименко Світлана Вікторівна