Відмінності між версіями «Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
Рядок 42: | Рядок 42: | ||
'''ТИЖДЕНЬ''' 1.''' | '''ТИЖДЕНЬ''' 1.''' | ||
− | *'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію. | + | *'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharingммммм], [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_T2h4OFlmQUwzbDg/edit?usp=sharing], демонструє вчительську презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZTQzcHlwODE2blE/edit?usp=sharing]та роздає буклети для розповсюдження у селі [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing],[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing]. |
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні. | *'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні. | ||
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом. | *'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом. | ||
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми. | *'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми. | ||
− | *'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя. | + | *'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1uio437Z9Y0PXcjmNX12ccSZyGH5yZ6GjH8U-Mmk9PHk/edit#],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD44RAXMkW_dE1PNXEwRHhsMXRlZnQ0SFBkZkJVc0E&usp=drive_web#gid=0],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя. |
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми. | *'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми. | ||
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати: | *'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати: | ||
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом; | **''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом; | ||
− | **''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою; | + | **''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TzFGejFwcGJ3Skk/edit?usp=sharing]; |
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею. | **''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею. | ||
− | *'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками. | + | *'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі. |
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника. | *'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника. | ||
Рядок 61: | Рядок 61: | ||
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою; | **''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою; | ||
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею. | **''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею. | ||
− | *'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату. | + | *'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZWVFUXFCaGNtSWs/edit?usp=sharing] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату. |
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему). | *'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему). | ||
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх. | *'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх. | ||
− | *'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки. | + | *'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_Vk9aNDZEc2hFOWs/edit?usp=sharing], призначає консультацію щодо їх розробки. |
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її. | *'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її. | ||
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника. | *'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника. | ||
Рядок 81: | Рядок 81: | ||
'''ТИЖДЕНЬ 5.''' | '''ТИЖДЕНЬ 5.''' | ||
− | *'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності. | + | *'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TXFwaEZCQ2w3UHM/edit?usp=sharing] їх проектної діяльності [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_UV8tbzh5MFhvQ28/edit?usp=sharing]. |
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті. | *'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті. | ||
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі. | *'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі. | ||
− | *'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію | + | *'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію. |
− | + | ||
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому. | *'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому. | ||
''' | ''' | ||
Рядок 92: | Рядок 91: | ||
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті. | *'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті. | ||
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю». | *'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю». | ||
− | *'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал | + | *'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал. |
'''ТИЖДЕНЬ 7.''' | '''ТИЖДЕНЬ 7.''' | ||
− | *'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту | + | *'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту. |
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії. | *'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії. | ||
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі. | *'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі. | ||
− | *'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу | + | *'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу. |
'''ТИЖДЕНЬ 8.''' | '''ТИЖДЕНЬ 8.''' |
Версія за 17:06, 15 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
"Історія рідного краю". 5-6 клас
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"
Вік учнів, клас
"Історія рідного краю". 5-6 клас
Стислий опис проекту
Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.
План вивчення теми
План:[1]
Оцінювання
Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
- визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
- відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
- надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
- оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
- он-лайн опитувальник;
- контрольний список;
- графічні схеми;
- підказки щодо рефлексії;
- форми з критеріями оцінювання;
- форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
- під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
- форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
- вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
- вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
- вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
- вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.
Діяльність учнів та вчителя
ТИЖДЕНЬ 1.
- Вчитель збирає учнів для оголошення проекту [2], назва посилання[3], демонструє вчительську презентацію [4]та роздає буклети для розповсюдження у селі [5],[6].
- Учні переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
- Вчитель дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [7] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
- Учні за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
- Вчитель знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [8],[9],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
- Учні за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
- Вчитель пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
- «Спостерігачі»- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
- «Пошуковці»- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[10];
- «Аналітики» - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
- Учні самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
- Учні продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.
ТИЖДЕНЬ 2.
- Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
- Учні у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
- «Спостерігачі»- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
- «Пошуковці» - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
- «Аналітики»- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
- Вчитель пропонує шаблон списку використаної літератури [11] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
- Учні вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
- Учні висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
- Вчитель знайомить учнів із зразками учнівських робіт [12], призначає консультацію щодо їх розробки.
- Учні обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
- Учні відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.
ТИЖДЕНЬ 3.
- Вчитель знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
- Учні отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
- Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
- Учні у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
- Учні відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.
ТИЖДЕНЬ 4.
- Вчитель знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
- Учні обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
- Вчитель та учні порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.
ТИЖДЕНЬ 5.
- Вчитель залучає дітей до процесу оцінювання [13] їх проектної діяльності [14].
- Учні презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
- Вчитель пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
- Учні обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
- Учні виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
ТИЖДЕНЬ 6.
- Вчитель знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
- Учні вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
- Вчитель пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
- Учні за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.
ТИЖДЕНЬ 7.
- Вчитель дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
- Учні готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
- Вчитель проводить підсумкову роботу по темі.
- Учні пишуть підсумкову контрольну роботу.
ТИЖДЕНЬ 8.
- Вчитель координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
- Учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Байталюк
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії
Навчальний заклад
Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін
Місто\село, район, область
48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області
Контактні дані
(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
02-11 cічня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області
Тренери
Барна О.В.
Побережна О.І.