Портфоліо з теми Звичаї та традиції весілля

Назва проекту

Звичаї та традиції весілля

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

християнська етика, українська література

Навчальна тема (як записано в програмі)

Шлюб і Подружжя

Вік учнів, клас

13-15 років. 7-9 клас

Стислий опис

Проект розрахований для учнів 7-10 класів. Предметом дослідження є традиції та звичаї українського народу. Учні проводять опитування як підтримуються ці традиції в сім’ях, збирають статистичну інформацію, використовуючи ці дані, будують діаграму, створюють веб.сторінку, обговорюють отримані результати проекту. Проект може бути використаний на уроках християнської етики та на виховних годинах

Публікація для представлення методу проектів

Публікація для представлення методу проектів 2

Форма для оцінювання веб-сторінок

Форма для опитування

Презентація ідеї вивчення теми

Форма батьківського дозволу для пуьлікації роботи учня в мережі Інтернет

Список використаних джерел

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

• Вміти використовувати отримані знання з християнської етики для втілення в життя; • Формувати свідому та відповідальну особистість учня на основі духовних, культурних та моральних цінностей. • Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі або контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе

Документ оцінювання навчальних потреб учнів таблиця

Документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма

Форма оцінювання прикладу учнівської роботи

Самооцінювання щодо супроводу навчання фасилітація

Документ для фасилітації

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Як жертвувати собою для любові? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Оголосіть наступне запитання: Чи наші традиції досі з нами? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Почніть проект з демонстрації презентації проекту. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи (від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження Запросіть учнів обговорити нові Тематичні запитання: Що означає вінчання? Що таке сватання? Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Кожна група має створити: • по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження • по-друге (на вибір групи): ▪ АБО вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти (Вікі повинно містити дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів.)

Дозвольте учням  об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої учні мають інтерес. В кожній групі має бути 3-5 учнів, якщо одну і ту ж тему обрали 6 учнів, їх варто розділити на 2 групи, які досліджують одну тему.  Нагадайте учням,  щоб вони  використовували Тематичне  запитання в своїх проектах.

Роздайте учням контрольний список до презентації для або контрольний список для інформаційного бюлетеню або контрольний список для вікі в залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговоріть з учнями Контрольні списки і попросіть їх використовувати їх ці списки для моніторингу свого прогресу під час роботи над проектами. Учні мають обговорити в малих групах кому з їх спільноти можуть бути корисними результати їх проектних досліджень і для якої цільової аудиторії вони готуватимуть презентації та інформаційні бюлетені/вікі, щоб врахувати її потреби.

  Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі-сайт. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій).  Ці презентації можна провести для певних цільових аудиторій спільноти (в залежності від теми та за вибором учнів) Використовуйте Форми оцінювання  проектів для оцінювання робіт учнів.

Приклад учнівської роботи

Планування презентації учня

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Олена Маркусь

Фах, навчальний предмет

Вчитель,українська мова і література, християнська етика

Навчальний заклад

Івано-Франківська гімназія №2

Місто\село, район, область

Івано-Франківськ

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

01.06.2012-15.06.2012

Місце проведення тренінгу

Івано-Франківська гімназія №2

Тренери

Мішагіна Олена Дмитрівна