Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Віртуальна майстерня"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб | Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб | ||
| + | |||
використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; | використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; | ||
| + | |||
вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; | вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; | ||
| + | |||
надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми | надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми | ||
| + | |||
залучати учнів до процесу оцінювання. | залучати учнів до процесу оцінювання. | ||
| + | |||
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним: | З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним: | ||
| + | |||
чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів; | чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів; | ||
| + | |||
моделями та інструкціями для високоякісної роботи; | моделями та інструкціями для високоякісної роботи; | ||
| + | |||
можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні; | можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні; | ||
| + | |||
засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність; | засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність; | ||
| + | |||
надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів; | надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів; | ||
| + | |||
підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання. | підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання. | ||
| − | На початку проекту Використовуються такі методи [https://docs.google.com/file/d/0B3JYT1tJOBZ6RVJ5S19KY01ZVWM/edit оцінювання] | + | |
| + | На початку проекту Використовуються такі методи [https://docs.google.com/file/d/0B3JYT1tJOBZ6RVJ5S19KY01ZVWM/edit оцінювання] як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою) та [https://docs.google.com/document/d/1na6KivJ0ddRdQxJB6w0HAwy55HGuqJi3cZVCLIj1ltk/edit таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/file/d/0B3JYT1tJOBZ6cXJLX0NDVDVkMVk/edit презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник "Що знаю і вмію?" Впродовж роботи над проектом | ||
Використовують для оцінювання учнів наступні методи: | Використовують для оцінювання учнів наступні методи: | ||
| + | |||
консультації (on-line); | консультації (on-line); | ||
| + | |||
продовження роботи з таблицею | продовження роботи з таблицею | ||
| + | |||
самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); | самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); | ||
| + | |||
робота з опитувальниками до теми. | робота з опитувальниками до теми. | ||
| + | |||
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи над проектом. | Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи над проектом. | ||
| + | |||
Форма самоспрямування роботи у групі; | Форма самоспрямування роботи у групі; | ||
| + | |||
Форма самоспрямування власного навчання | Форма самоспрямування власного навчання | ||
| + | |||
Опитувальник до теми | Опитувальник до теми | ||
| + | |||
Опитувальник (локальнa v) | Опитувальник (локальнa v) | ||
| + | |||
Наприкінці роботи над проектом Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. | Наприкінці роботи над проектом Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. | ||
| + | |||
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| − | Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці. Під час виступу з [https://docs.google.com/file/d/0B3JYT1tJOBZ6UVhpX0FoMjhjcnc/edit презентацією] | + | |
| + | Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці. Під час виступу з [https://docs.google.com/file/d/0B3JYT1tJOBZ6UVhpX0FoMjhjcnc/edit презентацією] використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним Форма оцінювання презентації; | ||
| + | |||
Форма оцінювання публікації; | Форма оцінювання публікації; | ||
| + | |||
Форма оцінювання сайту; | Форма оцінювання сайту; | ||
| + | |||
Лист-контроль Оцінювання навичок спільної діяльності; | Лист-контроль Оцінювання навичок спільної діяльності; | ||
| + | |||
Тексти письмової роботи. | Тексти письмової роботи. | ||
| − | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 19:45, 22 лютого 2015
"Віртуальна майстерня"
Інформатика
Зміст
Вік учнів, клас
5 клас 11 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект має назву «Віртуальна майстерня» і створений для вивчення учнями 5-го класу (11 років). Головним завданням проекту є опанування учнями методів створення і редагування зображень в графічному редакторові; навчити застосовувати теоретичні знання на практиці.
План вивчення теми (вставити файл)
4 тижні
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб
використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
залучати учнів до процесу оцінювання.
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:
чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.
На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією основних питань вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник "Що знаю і вмію?" Впродовж роботи над проектом Використовують для оцінювання учнів наступні методи:
консультації (on-line);
продовження роботи з таблицею
самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи над проектом.
Форма самоспрямування роботи у групі;
Форма самоспрямування власного навчання
Опитувальник до теми
Опитувальник (локальнa v)
Наприкінці роботи над проектом Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці. Під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним Форма оцінювання презентації;
Форма оцінювання публікації;
Форма оцінювання сайту;
Лист-контроль Оцінювання навичок спільної діяльності;
Тексти письмової роботи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Школярі повинні мати початкові знання про комп'ютер, вміти користуватися Інтернетом, мати навички користувача при роботі з Мicrosoft Office, аналізі та пошуку інформації і розміщення її в Інтернеті на cайтах web 2.0. Знати основні поняття та застосовувати їх на практиці.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Альбіна Шевченко
Фах, навчальний предмет
Інформатика
Навчальний заклад
СЗШ №4
Місто\село, район, область
м. Новомосковськ
Контактні дані
albinashevchenko@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.02.2015 - 21.02.2015
Місце проведення тренінгу
СЗШ №4
Тренери
Полякова Марія Вікторівна, Скуратовська Людмила Григорівна
