Відмінності між версіями «Портфоліо до теми "Новомосковська рапсодія"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Даний проект пропонується для створення у 8 класі. Він пов’язаний із темою навчальної програми «Опис місцевості на основі власних спостережень». | ||
| + | На першому етапі – це пошукова діяльність учнів, творча та дослідницька. | ||
| + | Перед початком роботи відбувається розподіл ролей. учні діляться на дослідників (зазначають як змінюється місто протягом часу), істориків (шукають інформацію про створення пам’ятки чи вулиці), лінгвістів (коротко описують вулицю або улюблене місце, рецензують роботи інших учнів), фотографів (фотографують визначні або улюблені місця) та художників (створюють ескізи визначних або пам’ятних місць. | ||
| + | Наприкінці робботи над проектом учні представлять презентації альманаху Новомосковська рапсодія». Остаточним варіантом стане друкований альбом із зображеннями сучасного вигляду міста та коротким описом зображеного. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 15:59, 26 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Новомосковська рапсодія"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
«Опис місцевості на основі власних спостережень».
Вік учнів, клас
8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект пропонується для створення у 8 класі. Він пов’язаний із темою навчальної програми «Опис місцевості на основі власних спостережень». На першому етапі – це пошукова діяльність учнів, творча та дослідницька. Перед початком роботи відбувається розподіл ролей. учні діляться на дослідників (зазначають як змінюється місто протягом часу), істориків (шукають інформацію про створення пам’ятки чи вулиці), лінгвістів (коротко описують вулицю або улюблене місце, рецензують роботи інших учнів), фотографів (фотографують визначні або улюблені місця) та художників (створюють ескізи визначних або пам’ятних місць. Наприкінці робботи над проектом учні представлять презентації альманаху Новомосковська рапсодія». Остаточним варіантом стане друкований альбом із зображеннями сучасного вигляду міста та коротким описом зображеного.
