Відмінності між версіями «Портфоліо Ярчевської Євгенії»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
Оволодіння технікою професійної роботи з клавіатурою . | Оволодіння технікою професійної роботи з клавіатурою . | ||
| + | [[Файл:st.jpg]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 13: | Рядок 14: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
ІІ курс 15-16 років | ІІ курс 15-16 років | ||
| + | [[Файл:Д.jpg]] | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 18: | Рядок 20: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIY19CUEF1TDE0a2c/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання. Перед початком вивчення теми проводиться вступне оцінювання: [https://docs.google.com/forms/d/1NOtVx43SEXRcTr7NMEN-ymsAoYzfP7JwJZur3-oy3ls/edit?usp=sharing| тестування], яке учні проходять у [http://stavochkina1.blogspot.com/ | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання. Перед початком вивчення теми проводиться вступне оцінювання: [https://docs.google.com/forms/d/1NOtVx43SEXRcTr7NMEN-ymsAoYzfP7JwJZur3-oy3ls/edit?usp=sharing| тестування], яке учні проходять у [http://stavochkina1.blogspot.com/2014/01/blog-post.html блогу вчителя]. Слідуючим кроком є заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIZ2NCNjJJeGkxM0U/edit?usp=sharing| таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIUXBMWHJKbkRPQlU/edit?usp=sharing| організаційної діаграми]. Під час проведення проекту учні ведуть стислий хід роботи на [http://stavochkina2.blogspot.com блозі учнів] – занотовуючи результати своєї діяльності, обговорюючи та оцінюючи свою роботу. |
| − | На етапі дослідження оцінювання проводиться за формою оцінювання дослідження. | + | На етапі дослідження оцінювання проводиться за [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIZ1RoZ2h1aW05aXM/edit?usp=sharing формою оцінювання дослідження]. |
На етапі проведення експерименту в умовах лабораторії оцінювання відбувається завдяки самооцінки та рефлексії учнів на блозі, використовуючи контрольний список запитань. | На етапі проведення експерименту в умовах лабораторії оцінювання відбувається завдяки самооцінки та рефлексії учнів на блозі, використовуючи контрольний список запитань. | ||
При проведенні аналітичного етапу учні керуватимуться контрольним списком, де вони зможуть навіть поставити власну оцінку своїм знанням з математики. | При проведенні аналітичного етапу учні керуватимуться контрольним списком, де вони зможуть навіть поставити власну оцінку своїм знанням з математики. | ||
| − | На завершальному етапі учні керуватимуться | + | На завершальному етапі учні керуватимуться [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIZkxLWUJNSEdrSjA/edit?usp=sharingформою оцінювання презентації] [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIMHgtX3BJRERaTUE/edit?usp=sharing (публікації ], статті). |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 32: | Рядок 36: | ||
[[Файл:1983.2.jpg|300px]] [[Файл:1983.jpg|300px]] | [[Файл:1983.2.jpg|300px]] [[Файл:1983.jpg|300px]] | ||
| + | |||
| + | Учні виконують поступово різні ролі: «Дослідники» займаються пошуком матеріалу, створюють презентацію чи публікацію; «Друкарі» проходять тест на швидкість, «Аналітики» порівнюють результати, роблять висновки. | ||
| + | З’ясування навчальних потреб учнів витікає з таблиці ЗХД, яку ми й розташуємо в нашій [https://docs.google.com/presentation/d/1zStTJbuWMeV955xDTplXccXZh19uKcU2QKhwZMYy2V0/edit?usp=sharing презентації]. Презентація вчителя спонукає пошуку інформації учнями, їх активному використанню Інтернету, обміну інформацією щодо завдання. У кожної групи є своє тематичне питання, яке вони розкривають, створюючи власну [https://docs.google.com/presentation/d/14-aLNVdVC_HZxWDQ5SHLBHc-04u0rZ9LVvIQcanzMao/edit?usp=sharing презентацію групи 1] та [https://docs.google.com/presentation/d/11LQBmrUFsHu3L6hhLv_hD7f4cfQbDIwmxmRPx3aWCf0/edit?usp=sharing презентацію групи 2], [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIQ21vdDVseEpUVkE/edit?usp=sharing публікацію групи 3][https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIS0RCdjBLaTUxU3M/edit?usp=sharing] чи статтю. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання учнівських робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається завдяки самооцінки та рефлексії власного навчання у блогу учнів. Також використовуються додаткові матеріали: учні ведуть [https://docs.google.com/document/d/1AM_h3yhKvqIgrwYMTyrgAS3vPF0f7r_Y4oiGDTybeq8/edit?usp=sharing щоденник змагань], де порівнюють свої досягнення. Фасилітація навчального процесу представлена у наданні [https://docs.google.com/document/d/1HCm3_4gbSqMcJoLtQ84ehu_EPFxCXbNbIU7Vj9wYP7c/edit?usp=sharing інструкцій] та вказівки для допомоги навчанню. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 13:50, 1 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Оволодіння технікою професійної роботи з клавіатурою .
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи роботи на ПК.
Машинопис.
Математика.
Вік учнів, клас
ІІ курс 15-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей навчальний проект орієнтовано на учнів ІІ курсу ліцею, для оволодіння професійної роботи з клавіатурою. Тема програми: Оволодіння технікою професійної роботи з клавіатурою . Ціль – професійна робота десяти пальцевим методом при роботі за клавіатурою. Учні проводять дослідження «Аналіз набору», розділяються на групи по 4-5 осіб шляхом жеребкування. Всього 3 групи: «Дослідники», «Друкарі», «Аналітики». «Дослідники» займаються пошуком матеріалу, «Друкарі» проходять тест на швидкість, «Аналітики» порівнюють результати. В ході роботи учні вчаться і засвоюють десяти пальцевий метод друку. Висновки роблять всі групи окремо, для подальшого спільного обговорення.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання. Перед початком вивчення теми проводиться вступне оцінювання: тестування, яке учні проходять у блогу вчителя. Слідуючим кроком є заповнення таблиці ЗХД та організаційної діаграми. Під час проведення проекту учні ведуть стислий хід роботи на блозі учнів – занотовуючи результати своєї діяльності, обговорюючи та оцінюючи свою роботу. На етапі дослідження оцінювання проводиться за формою оцінювання дослідження.
На етапі проведення експерименту в умовах лабораторії оцінювання відбувається завдяки самооцінки та рефлексії учнів на блозі, використовуючи контрольний список запитань.
При проведенні аналітичного етапу учні керуватимуться контрольним списком, де вони зможуть навіть поставити власну оцінку своїм знанням з математики. На завершальному етапі учні керуватимуться оцінювання презентації (публікації , статті).
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні виконують поступово різні ролі: «Дослідники» займаються пошуком матеріалу, створюють презентацію чи публікацію; «Друкарі» проходять тест на швидкість, «Аналітики» порівнюють результати, роблять висновки. З’ясування навчальних потреб учнів витікає з таблиці ЗХД, яку ми й розташуємо в нашій презентації. Презентація вчителя спонукає пошуку інформації учнями, їх активному використанню Інтернету, обміну інформацією щодо завдання. У кожної групи є своє тематичне питання, яке вони розкривають, створюючи власну презентацію групи 1 та презентацію групи 2, публікацію групи 3[1] чи статтю.
Оцінювання учнівських робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається завдяки самооцінки та рефлексії власного навчання у блогу учнів. Також використовуються додаткові матеріали: учні ведуть щоденник змагань, де порівнюють свої досягнення. Фасилітація навчального процесу представлена у наданні інструкцій та вказівки для допомоги навчанню.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ярчевська Євгенія Василівна
Фах, навчальний предмет
майстер виробничого навчання групи "Оператор комп‘ютерного набору"
Навчальний заклад
Горлівський професійний гірничий ліцей
Місто\село, район, область
місто Горлівка, Донецької області
Контактні дані
066********
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14.01.14-30.01.14
Місце проведення тренінгу
місто Донецьк
Донецьке вище професійне машинобудівне училище (ПТУ 67)
