Відмінності між версіями «Портфоліо Яни Дячук»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | * [https://docs.google.com/file/d/ | + | * [https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWUWdzcVVtLXd5ejQ/edit?usp=drive_web План вивчення теми] |
* [https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWT3Q1VmVZRmx3aW8/edit?usp=sharing План впровадження теми] | * [https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWT3Q1VmVZRmx3aW8/edit?usp=sharing План впровадження теми] | ||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
'''Оціночна функція проекту реалізується в ході оцінювання результатів виконання учнями навчальних завдань. Оцінка вказує на певний рівень володіння іншомовною мовленнєвою діяльністю, є орієнтиром для учнів(а також їх батьків) у подальшій діяльності в опануванні іноземної мови.[https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWTVhvcUV2MHlWMUU/edit?usp=sharing 1] Оцінка є основним показником успішності навчання в офіційних документах про освіту.Навчальна функція контролю реалізується на основі синтезу набутих навичок і вмінь в оперуванні засвоєним мовним та мовленнєвим матеріалом, які актуалізуються у процесі виконання контрольних завдань. Контрольне завдання по суті є вправою,виконання якої потребує від учня здійснення певних мовленнєвих дій, спрямованих на досягнення мети, поставленної у завданні.''' | '''Оціночна функція проекту реалізується в ході оцінювання результатів виконання учнями навчальних завдань. Оцінка вказує на певний рівень володіння іншомовною мовленнєвою діяльністю, є орієнтиром для учнів(а також їх батьків) у подальшій діяльності в опануванні іноземної мови.[https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWTVhvcUV2MHlWMUU/edit?usp=sharing 1] Оцінка є основним показником успішності навчання в офіційних документах про освіту.Навчальна функція контролю реалізується на основі синтезу набутих навичок і вмінь в оперуванні засвоєним мовним та мовленнєвим матеріалом, які актуалізуються у процесі виконання контрольних завдань. Контрольне завдання по суті є вправою,виконання якої потребує від учня здійснення певних мовленнєвих дій, спрямованих на досягнення мети, поставленної у завданні.''' | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWZ3hvYVJ4NEV0SVk/edit 2] | [https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWZ3hvYVJ4NEV0SVk/edit 2] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWbUMxQ2RUZXhxSjQ/edit 3] | ||
| + | Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk попередніх знань][https://docs.google.com/forms/d/1qgxpdMHfrlSoIyPE8EoId79Gc1QBIcSdV8nY7YMS8i4/viewform] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/document/d/1vuuT6TcaXe-HVVUy0ALlM7L7S3f-HjRSSMWToxRaWjE/edit самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Початковий етап роботи передбачає ознайомлення учнів із методом проектів у вигляді буклету. Користуючись [https://docs.google.com/presentation/d/1AhyuimQJn3ezsSiDy9ZBU5hv4-NQ1datwogDhT-gVYI/present#slide=id.p вступною презентацією ]вчитель показує учням для чого необхідно вивчати фонетику, звуковий склад мови. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk ЗДХ]та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть поставити [http://yanadyachuk.blogspot.com/ запитання вчителю],або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів вчитель дає завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів, які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.Працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності-[http://englishblogforpupils.blogspot.com/ блог] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/presentation/d/1AhyuimQJn3ezsSiDy9ZBU5hv4-NQ1datwogDhT-gVYI/present#slide=id.p Вхідна презентація] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B1xraxgPwzGWWFNQV2xQdVZsV28/edit?usp=drive_web Учнівська презентація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:55, 17 червня 2013
Зміст
- 1 Буклет до проекту
- 2 Назва проекту
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 План вивчення теми
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Буклет до проекту
Назва проекту
Подорож у веселковий світ фонетичних знань
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова
Вік учнів, клас
Початкова школа
Стислий опис проекту
Вступний проект по ознайомленню учнів з Фонетикою англійської мови-розділом науки про мову, в якому вивчається звукова система мови та зміни звукового складу слів у мовному потоці.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оціночна функція проекту реалізується в ході оцінювання результатів виконання учнями навчальних завдань. Оцінка вказує на певний рівень володіння іншомовною мовленнєвою діяльністю, є орієнтиром для учнів(а також їх батьків) у подальшій діяльності в опануванні іноземної мови.1 Оцінка є основним показником успішності навчання в офіційних документах про освіту.Навчальна функція контролю реалізується на основі синтезу набутих навичок і вмінь в оперуванні засвоєним мовним та мовленнєвим матеріалом, які актуалізуються у процесі виконання контрольних завдань. Контрольне завдання по суті є вправою,виконання якої потребує від учня здійснення певних мовленнєвих дій, спрямованих на досягнення мети, поставленної у завданні. 2 3 Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань[1] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мисленнявищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання блогу та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блогу проектів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Початковий етап роботи передбачає ознайомлення учнів із методом проектів у вигляді буклету. Користуючись вступною презентацією вчитель показує учням для чого необхідно вивчати фонетику, звуковий склад мови. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗДХта організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть поставити запитання вчителю,або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів вчитель дає завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів, які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.Працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності-блог
Відомості про автора
Ім'я,прізвище
Яна Дячук
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови,навчальний предмет-англійська мова
Навчальний заклад
ОКЗО"Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів"
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
yanadyachuk5@gmail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
З 02 по 17 грудня 2013
Місце проведення тренінгу
ОКЗО"Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів"
