Відмінності між версіями «Портфоліо Шумченя Тетяни з теми "Многочлени".»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | 1)протягом всього навчального процесу | |
| − | + | 2) Залучати учнів до процесу оцінювання | |
| + | 3) Використовувати різеі стратегії оцінювання | ||
| + | 4) Визначати навчальні потреби учнів | ||
| + | 5) Заохочувати учнів до само спрямування у навчнні і відслідковувати прогрес. | ||
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
Версія за 12:52, 15 серпня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Многочлени.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, фізика, хімія, астрономія.
Навчальна тема
Розкладання многочлена на множники способом винесення спільного множника за дужки.
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
--Навчальний проект «Многочлени» передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні фомують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Многочлен, його стандартний вигляд», «Додавання та віднімання многочленів», «Множення многочлена на одночлен», "Множення многогчлена на многочлен", "Розкладання многочлена на множники". В результаті роботи над проектом учні з`ясовують означення многочлена, многочлена стандартного виду. Навчаються правильно зводити його до ставндартного вигляду, додавати та віднімати многочлени, пом ножати многочлен на многочлен, розкладати многочлени на множники способом винесення спільного множника за дужки, створюють пам’ятки для учнів гімназії з метою удосконалення навичок у розв'язуванні вправ; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.--
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Ознайомлення учнів з розкладанням многочленів на множники способом винесення спільного множника за дужки. Навчитися застосовувати одержані знання в нестандартних умовах.
Опис оцінювання
1)протягом всього навчального процесу 2) Залучати учнів до процесу оцінювання 3) Використовувати різеі стратегії оцінювання 4) Визначати навчальні потреби учнів 5) Заохочувати учнів до само спрямування у навчнні і відслідковувати прогрес.
