Відмінності між версіями «Портфоліо Шохалевич Інни з теми "Життя в кредит.Міфи і реальність."»
(→Вік учнів, клас) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Навчальний проект: | ||
| + | короткотривалий; | ||
| + | для учнів 9 класу; | ||
| + | I семестр; | ||
| + | навчальна тема: «Механічний рух населення»; | ||
| + | робота в групах | ||
| + | пошук інформації, дослідження,соціологічне опитування; | ||
| + | обговорення і опрацювання результатів; | ||
| + | створення WiKi-cторінки. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 16:25, 30 березня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Життя в кредит. Міфи і реальність.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, українська література.
Вік учнів, клас
15 років, 9 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект: короткотривалий; для учнів 9 класу; I семестр; навчальна тема: «Механічний рух населення»; робота в групах пошук інформації, дослідження,соціологічне опитування; обговорення і опрацювання результатів; створення WiKi-cторінки.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1 етап Вчитель демонструє учням буклет про переваги методів проекту. Знайомить з вчительською презентацією. Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями ЗХД – таблиці. Учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу. Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють проблему. Вчитель ознайомлює учнів із критеріями оцінювання.
2 етап Учні здійснюють пошук інформації в інтернеті. Критично оцінюють інформацію, отриману з інтернету. Вивчають літературу, пов’язану з темою проекту. Обмінюються інформацією та проміжними висновками. Дискусія «Плюси і мінуси трудової міграції» Вчитель допомагає, спостерігає, керує, оцінює.
3 етап Учні проводять соціологічне опитування серед молоді 11 та 9 класів;опрацьовують отримані результати соціологічного опитування , будують організаційну діаграму. Виступи учнів, які досліджували життя українських трудових мігрантів в Росії, США, країнах Європи. Вчитель координує, направляє, оцінює.
4 етап Учні створюють WiKi-сторінку. Обмінюються враженнями, працюють з «Опитувальником». Вчитель роздає форму оцінювання учнівських робіт. Учні вносять пропозиції щодо вирішення проблеми (технологія «Генерування ідей») «Якби я очолював уряд…» Заповнення «ЗХД»-таблиці. Самооцінювання прикладу учнівської роботи.
