Відмінності між версіями «Портфоліо Шехмаметьєвої Тетяни Петрівни з теми "Охорона навколишнього середовища"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
|||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | План вивчення теми | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1rdILKudn7GSDNpbV90eW40LTA/edit?usp=sharing План впровадження проекту] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1rdILKudn7GR0hnam9WWTRrb2s/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Це – підсумковий урок-конференція. Кожна група у встановленому порядку звітує за своєю темою. | ||
| + | 1.Демонстрація результатів у формі: усного звіту («Науковці».); звіту із | ||
| + | демонстрацією матеріалів («Пошуковці».); письмового звіту («Журналісти», секретарі.); творчого звіту («Артисти», «Художники».). | ||
| + | 2.Колективне обговорення (висловлення, побажання, самооцінка: робота з формами оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1rdILKudn7GNGlPWHlfUDBEVVk/edit?usp=sharing (само- та взаємооцінювання)]. | ||
| + | 3.Підсумок проведення всього проекту: | ||
| + | 1.Конкурс читців «Ми всі господарі природи, тож збережімо її вроду». | ||
| + | 2.Конкурс плакатів «Я не скривджу рідної Землі». | ||
| + | 3.Розгляд портфоліо й обговорення за допомогою технології «Мікрофон". | ||
| + | 4.Виступ « Артистів», які виконують ролі Землі, Повітря, Рибки. | ||
| + | 5.Підбиття підсумків: дидактична гра «Можна й не треба …». | ||
| + | Кожна група, якщо схвалює пропозицію щодо охорони навколишнього середовища, плескає в долоні, якщо – ні, то тупотить ногами. | ||
| + | 6.Участь у загальношкільній колективній творчій справі й організація та проведення загальношкільного свята. | ||
| + | Впродовж проекту відбувається робота з [https://docs.google.com/file/d/0B1rdILKudn7GTGNTVlE2ZkxQQTA/edit?usp=sharing таблицями «ЗХД».] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | План проведення проекту | ||
| + | I етап – Підготовка до проектування | ||
| + | Вид роботи. Визначення теми, мети та завдань, актуальності й типу проекту. | ||
| + | Зміст роботи. Робота відбувається за допомогою технології «Мозкова атака». | ||
| + | Оголошення задуму здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B1rdILKudn7GM3JIbVMydTlrWk0/edit?usp=sharing презентації колажу«SOS планети»]: | ||
| + | визначення теми проекту. | ||
| + | Характеристика методу проектів, моделювання ситуацій «Чим загрожує винищення природи»: установлення мети проекту. | ||
| + | Аналіз інформації, перевірка особистого розуміння щодо актуальності й типу проекту, визначення його завдань. | ||
| + | Структура діяльності батьків у проекті([https://docs.google.com/file/d/0B1rdILKudn7GOVNZaHhiYWp5aUE/edit?usp=sharing публікація]) | ||
| + | II етап – Планування проекту | ||
| + | Вид роботи. Визначення конкретних дій учнів. | ||
| + | Зміст роботи | ||
| + | 1.Вироблення плану дій: | ||
| + | •визначення джерел інформації (довідкова, художня, методична література; Інтернет-ресурси; матеріали ЗМІ, результати опитувань); | ||
| + | •вибір способу збирання інформації (робота в бібліотеках, комп’ютерному класі; користування Інтернетом; фото- й відеозйомка; особисте спілкування); | ||
| + | •вибір методів аналізу інформації (співставлення даних, фільтрація, визначення, узагальнення, складання звіту); | ||
| + | •вибір засобів презентації (портфоліо, виставки, конкурси тощо); | ||
| + | •форма звіту (усна, писемна, творча, звіт із демонстрацією матеріалів); | ||
| + | •встановлення критеріїв оцінки результату й процесу (на конкурсній основі, в процесі обговорення, висловлення, побажання, самооцінки); | ||
| + | •розподіл завдань між членами проекту (формування груп для його реалізації, визначення плану дій). | ||
| + | 2. Планування завдань. | ||
| + | За допомогою технології «Дерево рішень» визначаємо разом з учнями | ||
| + | а)ключове питання проекту; | ||
| + | б)тематичні запитання проекту; | ||
| + | в)змістовні питання проекту, практичні дії в кожній групі. | ||
| + | 1)«Науковці» | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1rdILKudn7GaHhpVFp5X0liaDA/edit?usp=sharing Властивості води-рідини.] | ||
| + | Цінність грунту. | ||
| + | 2) «Пошуковці» | ||
| + | Складові навколишнього середовища. | ||
| + | 3)«Журналісти» | ||
| + | Вплив людини на природу. | ||
| + | 4)«Артисти» | ||
| + | а)Скласти сценарій для виступу на [https://docs.google.com/file/d/0B1rdILKudn7GT1lxQ3VtV2V3N2c/edit?usp=sharing уроці – конференції]. | ||
| + | б)Провести конкурс читців у класі. | ||
| + | 5)«Художники» | ||
| + | Створити тематичну композицію « Я серед природи майбутнього». | ||
| + | 6)« Математики» | ||
| + | Підібрати й скласти задачі природничої тематики,кросворди, ребуси. | ||
| + | III етап – Дослідження | ||
| + | Вид роботи. Самостійна робота учнів. | ||
| + | 1.Збирання інформації. | ||
| + | 2.Вирішення проміжних завдань (визначення виконавців пісень, танців,ведучих тощо, учасників конкурсів, фотографів, операторів, художників, оформлювачів тощо) | ||
| + | 3.Спостереження за об’єктами. | ||
| + | 4.Опитування, анкетування. | ||
| + | IV етап – Результати | ||
| + | Вид роботи. Самостійна робота учнів. | ||
| + | Отримані матеріали учні збирають у теку групи:обробка результатів,аналіз інформації,Формулювання висновків (змістовність, цікавість, об’єм, форма подачі матеріалу). | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 11:40, 14 травня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Охорона навколишнього середовища
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство.Образотворче мистецтво.Музика.
Вік учнів, клас
3 клас. 8 – 9 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні встановлюють рівень відповідальністі кожної людини і свою власну за охорону і збереження природи; висловлюють оцінні судження про вплив людей на природу; власну поведінку в природі. Заздалегідь створюються творчі групи, які працюють у різних напрямках:«пошуковці» збирають інформацію про складові навколишнього середовища; «журналісти» проводять дослідження й узагальнюють матеріали про вплив людини на природу;«науковці» досліджують властивості води-рідини за допомогою безпечних дослідів й узагальнюють матеріали ;«батьківська допомога» визначає участь батьків у проекті;«артисти» збирають та розучуют вірші тощо для проведення свята;«літератори» всі учні класу пишуть твір «Я в природі». У презентації проекту беруть участь діючі особи-Земля,Вода, Повітря, Рибка.Практичним втіленням результату стає портфоліо «Охорона навколишнього середовища», складання гасел-закликів, пам’яток «Як допомогти навколишньому середовищу», визначення шляхів збереження чистоти води, охорони грунтів, підготовка й проведення конференції щодо теми проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Це – підсумковий урок-конференція. Кожна група у встановленому порядку звітує за своєю темою. 1.Демонстрація результатів у формі: усного звіту («Науковці».); звіту із демонстрацією матеріалів («Пошуковці».); письмового звіту («Журналісти», секретарі.); творчого звіту («Артисти», «Художники».). 2.Колективне обговорення (висловлення, побажання, самооцінка: робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). 3.Підсумок проведення всього проекту: 1.Конкурс читців «Ми всі господарі природи, тож збережімо її вроду». 2.Конкурс плакатів «Я не скривджу рідної Землі». 3.Розгляд портфоліо й обговорення за допомогою технології «Мікрофон". 4.Виступ « Артистів», які виконують ролі Землі, Повітря, Рибки. 5.Підбиття підсумків: дидактична гра «Можна й не треба …». Кожна група, якщо схвалює пропозицію щодо охорони навколишнього середовища, плескає в долоні, якщо – ні, то тупотить ногами. 6.Участь у загальношкільній колективній творчій справі й організація та проведення загальношкільного свята. Впродовж проекту відбувається робота з таблицями «ЗХД».
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
План проведення проекту I етап – Підготовка до проектування Вид роботи. Визначення теми, мети та завдань, актуальності й типу проекту. Зміст роботи. Робота відбувається за допомогою технології «Мозкова атака». Оголошення задуму здійснюється за допомогою презентації колажу«SOS планети»: визначення теми проекту. Характеристика методу проектів, моделювання ситуацій «Чим загрожує винищення природи»: установлення мети проекту. Аналіз інформації, перевірка особистого розуміння щодо актуальності й типу проекту, визначення його завдань. Структура діяльності батьків у проекті(публікація) II етап – Планування проекту Вид роботи. Визначення конкретних дій учнів. Зміст роботи 1.Вироблення плану дій: •визначення джерел інформації (довідкова, художня, методична література; Інтернет-ресурси; матеріали ЗМІ, результати опитувань); •вибір способу збирання інформації (робота в бібліотеках, комп’ютерному класі; користування Інтернетом; фото- й відеозйомка; особисте спілкування); •вибір методів аналізу інформації (співставлення даних, фільтрація, визначення, узагальнення, складання звіту); •вибір засобів презентації (портфоліо, виставки, конкурси тощо); •форма звіту (усна, писемна, творча, звіт із демонстрацією матеріалів); •встановлення критеріїв оцінки результату й процесу (на конкурсній основі, в процесі обговорення, висловлення, побажання, самооцінки); •розподіл завдань між членами проекту (формування груп для його реалізації, визначення плану дій). 2. Планування завдань. За допомогою технології «Дерево рішень» визначаємо разом з учнями а)ключове питання проекту; б)тематичні запитання проекту; в)змістовні питання проекту, практичні дії в кожній групі. 1)«Науковці» Властивості води-рідини. Цінність грунту. 2) «Пошуковці» Складові навколишнього середовища. 3)«Журналісти» Вплив людини на природу. 4)«Артисти» а)Скласти сценарій для виступу на уроці – конференції. б)Провести конкурс читців у класі. 5)«Художники» Створити тематичну композицію « Я серед природи майбутнього». 6)« Математики» Підібрати й скласти задачі природничої тематики,кросворди, ребуси. III етап – Дослідження Вид роботи. Самостійна робота учнів. 1.Збирання інформації. 2.Вирішення проміжних завдань (визначення виконавців пісень, танців,ведучих тощо, учасників конкурсів, фотографів, операторів, художників, оформлювачів тощо) 3.Спостереження за об’єктами. 4.Опитування, анкетування. IV етап – Результати Вид роботи. Самостійна робота учнів. Отримані матеріали учні збирають у теку групи:обробка результатів,аналіз інформації,Формулювання висновків (змістовність, цікавість, об’єм, форма подачі матеріалу).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шехмаметьєва Тетяна Петрівна
Фах, навчальний предмет
учитель початкових класів
Навчальний заклад
Макіївська загальноосвітня школа I-IIIступенів № 50
Місто\село, район, область
Макіївка, Донецька
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04-06.04 2013
Місце проведення тренінгу
Макіївська загальноосвітня школа I-IIIступенів № 50
Тренери
Прилуцька Наталія Василівна
