Відмінності між версіями «Портфоліо Шевченко Антоніни (10 версія) профтех»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
|||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Роль людського фактору в автоматизованому виробництві | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Учні будуть досліджувати робототехніку, автоматизовані лінії в процесі виробництва та визначати роль людського фактору в ньому. Учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про інноватику в робототехніці та визначати чи є роботи, які застосовуються з професій, за якими навчаються в даному навчальному закладі. Крім того, учні проведуть екскурсію на місцевий завод та ознайомляться з автоматизованими лініями. В результаті роботи над проектом, учні повинні зробити висновки з поставленої проблеми та створити [http://robotintel.blogspot.com/ блог] | + | Учні будуть досліджувати робототехніку, автоматизовані лінії в процесі виробництва та визначати роль людського фактору в ньому. Учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про інноватику в робототехніці та визначати чи є роботи, які застосовуються з професій, за якими навчаються в даному навчальному закладі. Крім того, учні проведуть екскурсію на місцевий завод та ознайомляться з автоматизованими лініями. В результаті роботи над проектом, учні повинні зробити висновки з поставленої проблеми та створити [http://robotintel.blogspot.com/ блог]використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7UUlRVm5hd21VNjA/edit?usp=sharing правила створення блогу]/ |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7N0dGWlhKdXp4ck0/edit?usp=sharing План проекту] | [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7N0dGWlhKdXp4ck0/edit?usp=sharing План проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7TkZJai15amcyX0k/edit?usp=sharing План реалізації проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 21: | Рядок 23: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На підготовчому етапі учитель пересвідчується чи знають дану тему учні, проходять анкетування по даній. Учні знайомляться із завданням [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7ZEJ5YWxETkd1NzA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7d3l2MGF2QlZ3RFE/edit?usp=sharing презентацію – фасилітацію], досконало вивчили питання. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7WnNacXNYTDZOSzQ/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7Sl9YNEhUOGhkUWc/edit?usp=sharing організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. | + | На підготовчому етапі учитель пересвідчується чи знають дану тему учні, проходять анкетування по даній. Учні знайомляться із завданням [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7ZEJ5YWxETkd1NzA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7d3l2MGF2QlZ3RFE/edit?usp=sharing презентацію – фасилітацію], досконало вивчили питання. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7WnNacXNYTDZOSzQ/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7Sl9YNEhUOGhkUWc/edit?usp=sharing організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. |
На першому етапі знаходять інформацію за допомогою веб-ресурсів про робототехніку, роль людини у їх створенні та роботі. Знайомляться з їх видами, застосуванням. Учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7N2hlQWhWSXRsWjA/edit?usp=sharing самооцінювання] використовуючи контрольні списки дослідження та [http://robotintel.blogspot.com/ блогу]. На другому етапі виясняють чи існують роботи, які застосовуються в професіях, за якими навчаються учні в даному навчальному закладі. | На першому етапі знаходять інформацію за допомогою веб-ресурсів про робототехніку, роль людини у їх створенні та роботі. Знайомляться з їх видами, застосуванням. Учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7N2hlQWhWSXRsWjA/edit?usp=sharing самооцінювання] використовуючи контрольні списки дослідження та [http://robotintel.blogspot.com/ блогу]. На другому етапі виясняють чи існують роботи, які застосовуються в професіях, за якими навчаються учні в даному навчальному закладі. | ||
На третьому етапі досліджують чи є автоматизовані системи на виробництві даного регіону. Всю знайдену інформацію нотують у [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7aHRVRGtZSFN2R0k/edit?usp=sharing Журнал досліджень]. | На третьому етапі досліджують чи є автоматизовані системи на виробництві даного регіону. Всю знайдену інформацію нотують у [https://docs.google.com/file/d/0B1WTvjDe2SP7aHRVRGtZSFN2R0k/edit?usp=sharing Журнал досліджень]. | ||
| Рядок 52: | Рядок 54: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Пойда Сергій | ||
| + | Стромило Іван | ||
| − | |||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | [[Категорія: | + | |
| + | [[Категорія:Проект для студентів ПТО]] | ||
| + | |||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Категорія:10 версія ПТО]] | |
| + | |||
| + | [[Категорія:Інформатика]] | ||
Поточна версія на 11:36, 29 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Роль людського фактору в автоматизованому виробництві
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформаційні технології, технології, інформатика
Вік учнів, клас
Перший курс, 15-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні будуть досліджувати робототехніку, автоматизовані лінії в процесі виробництва та визначати роль людського фактору в ньому. Учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про інноватику в робототехніці та визначати чи є роботи, які застосовуються з професій, за якими навчаються в даному навчальному закладі. Крім того, учні проведуть екскурсію на місцевий завод та ознайомляться з автоматизованими лініями. В результаті роботи над проектом, учні повинні зробити висновки з поставленої проблеми та створити блогвикористовуючи правила створення блогу/
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом. Ознайомлюючи учнів із завданням учитель демонструє презентацію або презентацію – фасилітацію про даний проект та пропонує, в залежності від можливостей групи форми З-Х-Д та організаційну діаграму. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Учитель також проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу: самостійна, колективна робота, збір, накопичення, систематизація, важливість інформації,дизайн, розміщення, використання фото, відео, посилання,орфографія, граматика, використання шрифтів, а також статистика відвідування, доповнення. Учні працюють за таблицею «З-Х-Д» та записують свої результати до Журналу спостережень на основі чого проводиться самооцінювання роботи над проектом.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На підготовчому етапі учитель пересвідчується чи знають дану тему учні, проходять анкетування по даній. Учні знайомляться із завданням презентацію або презентацію – фасилітацію, досконало вивчили питання. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. На першому етапі знаходять інформацію за допомогою веб-ресурсів про робототехніку, роль людини у їх створенні та роботі. Знайомляться з їх видами, застосуванням. Учні проводять самооцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. На другому етапі виясняють чи існують роботи, які застосовуються в професіях, за якими навчаються учні в даному навчальному закладі. На третьому етапі досліджують чи є автоматизовані системи на виробництві даного регіону. Всю знайдену інформацію нотують у Журнал досліджень. На четвертому етапі систематизують інформацію, аналізують, роблять висновки та розміщують у створений блог
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Антоніна Шевченко
Фах, навчальний предмет
Методист
Навчальний заклад
Професійно-технічне училище №50
Місто\село, район, область
М.Карлівка Полтавська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.06-29.06.2013
Місце проведення тренінгу
Вінниця Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище
Тренери
Пойда Сергій Стромило Іван
