Відмінності між версіями «Портфоліо Хорушко Наталі Миколаївни для учнів 7класу з англійської мови за темою:"Healthy Food"»
(→Дидактичні матеріали:) |
(→Діяльність учнів) |
||
| (не показані 16 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
==Вік учнів, клас== | ==Вік учнів, клас== | ||
| − | 12-13 років | + | 12-13 років, 7 клас |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou5cvmZ547SXQxOHpPNDhtNFE/edit?usp=sharing План] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou5cvmZ547c0FpVkl4SHhzbVk/edit Опис проектної діяльності] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou5cvmZ547QUp5Nzg4Y1ZDQkk/edit План виконання проекту] | ||
==Навчальні цілі== | ==Навчальні цілі== | ||
| Рядок 36: | Рядок 42: | ||
==Опис оцінювання== | ==Опис оцінювання== | ||
| + | |||
| + | На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою анкетування та [https://docs.google.com/document/d/1wJbBOVWmqm6B3lZUoFqd_BL0KfX45JcQxc97C8cHBwA/edit таблиці З-Х-Д]. | ||
| + | |||
| + | Під час роботи над проектом оцінювається рівень володіння учнями граматичним та лексичним матеріалом за темою. | ||
| + | |||
| + | Вміння розпитувати з метою роз’яснення й уточнення інформації і надавати необхідні відповіді, аргументувати свій вибір, надавати оцінку вчинкам, обмінюватися думками з приводу ситуацій. | ||
| + | |||
| + | Учні роблять записи в журналі, створюють ескізи майбутніх слайдів, учитель організує консультації, зустріч різних груп. Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня знань/ навичок. | ||
| + | |||
| + | Під час захисту проекту відбувається оцінювання презентації. | ||
| + | У групах учні здійснюють взаємооцінювання, а під час батьківських зборів батьки також залучаються до процесу оцінювання, яке здійснюється за допомогою таблиці критеріїв з дескрипторами. | ||
==Діяльність учнів== | ==Діяльність учнів== | ||
| + | |||
| + | Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. | ||
| + | Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподілять обов’язки на першому етапі роботи. | ||
| + | |||
| + | Клас був об'єднаний у 3 групи: | ||
| + | *«соціологи» (проводили опитування), | ||
| + | *«аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) | ||
| + | *«журналисти» (інтерв’ю з специалистом – шкільним лікарем). | ||
| + | |||
| + | Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само-/взаємооцінювання). | ||
| + | Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців,зробити виснавки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту. | ||
| + | |||
| + | Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації. Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття(комунікативні, робота з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення високого рівня. Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони зможуть продемонструвати свої знання та вміння. | ||
| + | |||
| + | Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасілітатора: його презентація ні є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція( див. Приклад учнівської роботи), він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. | ||
| + | |||
| + | Проект надав учням можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення колективної слайдової презентації. | ||
| + | |||
| + | *[http://horuschkoproectintel.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
==Дидактичні матеріали:== | ==Дидактичні матеріали:== | ||
| Рядок 50: | Рядок 86: | ||
| − | + | * А. Несвіт ”We Learn English 7”, підручник для 7 класу. | |
| − | + | * Англо-український словн | |
| − | + | * Роздавальний матеріал з граматики(модальні дієслова) | |
| + | * Презентація "Foods" для інтерактивної дошки Panaboard | ||
| + | * Наочність з теми «Харчування» | ||
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>= | =<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>= | ||
Поточна версія на 16:11, 25 листопада 2014
Буклет
Назва навчальної теми
Навчальний предмет
Навчальна тема
- Healthy Food
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
- Під час проекту учні дізнаються про необхідність дотримуватися збалансованної дієти,про вплив оточення на поведінку та звички підлітків. Учні виявлять для себе та дослідять, яка їжа є здоровою, обговорять проблемні питання,активізують граматичні навички (модальні дієслова). ознайомляться з ауддіо та відео матеріалом з заданої теми. Власні роботи учні оформлять в мультимедійну презентацію, а також використають на батьківскіх зборах.
План вивчення теми
Навчальні цілі
Тематика ситуативного спілкування
- Харчування (приготування їжі, сервiровка столу)
Учні повинні вміти розпитувати з метою роз’яснення й уточнення інформації та надавати необхідні відповіді реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді, аргументувати свій вибір, точку зору, надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям, обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо.
Опис оцінювання
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою анкетування та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінювається рівень володіння учнями граматичним та лексичним матеріалом за темою.
Вміння розпитувати з метою роз’яснення й уточнення інформації і надавати необхідні відповіді, аргументувати свій вибір, надавати оцінку вчинкам, обмінюватися думками з приводу ситуацій.
Учні роблять записи в журналі, створюють ескізи майбутніх слайдів, учитель організує консультації, зустріч різних груп. Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня знань/ навичок.
Під час захисту проекту відбувається оцінювання презентації. У групах учні здійснюють взаємооцінювання, а під час батьківських зборів батьки також залучаються до процесу оцінювання, яке здійснюється за допомогою таблиці критеріїв з дескрипторами.
Діяльність учнів
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподілять обов’язки на першому етапі роботи.
Клас був об'єднаний у 3 групи:
- «соціологи» (проводили опитування),
- «аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами)
- «журналисти» (інтерв’ю з специалистом – шкільним лікарем).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само-/взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців,зробити виснавки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації. Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття(комунікативні, робота з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення високого рівня. Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони зможуть продемонструвати свої знання та вміння.
Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасілітатора: його презентація ні є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція( див. Приклад учнівської роботи), він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів.
Проект надав учням можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення колективної слайдової презентації.
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
- А. Несвіт ”We Learn English 7”, підручник для 7 класу.
- Англо-український словн
- Роздавальний матеріал з граматики(модальні дієслова)
- Презентація "Foods" для інтерактивної дошки Panaboard
- Наочність з теми «Харчування»
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище: Хорушко Наталя Миколаївна
- Фах, навчальний предмет: Англійська мова
- Навчальний заклад:Марганецька школа I-III ступенів №9 з поглибленним вивченням інформатики в 8-11 класах
- Контактні дані: horuschko@gmail.com
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець,11 лютого - 23 лютого 2013 р.
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
Корисні посилання
Про Національний проект "Відкритий світ"
