Відмінності між версіями «Портфоліо Феник А.І.»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
|||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | На початку проекту за доцільне я вважала провести мозкову атаку,учні повинні були відповісти на задані запитання стосовно . Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. Щоб перевірити грамотність учнів, тобто правопис дієприслівника,учім учасникам проекту був запропонований словниковий диктант. Творчі завдання мали на меті перевірити уміння учнів утворювати дієприслівники недоконаного і доконаного виду. У міні- диктанті учні повинні були правильно поставити розділові знаки у реченнях з дієприслівниковим зворотом і одиничними дієприслівниками. Тести допомогли перевірити знання учнів з теми « Дієприслівник». Учнівські презентації показали, що учні добре засвоїли тему, уміють знаходити у текстах дієприслівники, правильно їх писати, утворювати і визначати їхню роль у мовленні. | |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 16:52, 1 квітня 2013
=Назва навчальної теми=Т
Трагічна і комічна ситуації, їхня роль у розкритті головної думки, моралі у казці Б.Лепкого "Мишка".
Зміст
- 1 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 2 Вік учнів, клас
- 3 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 4 План вивчення теми (вставити файл)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія, образотворче мистецтво, математика.
Вік учнів, клас
12-13 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Стислий опис
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів. . Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-сторінка .
План вивчення теми (вставити файл)
https://docs.google.com/file/d/0Bz-C66Ze2mVXc1lfV0hGNE1waEk/edit?usp=sharing
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту за доцільне я вважала провести мозкову атаку,учні повинні були відповісти на задані запитання стосовно . Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. Щоб перевірити грамотність учнів, тобто правопис дієприслівника,учім учасникам проекту був запропонований словниковий диктант. Творчі завдання мали на меті перевірити уміння учнів утворювати дієприслівники недоконаного і доконаного виду. У міні- диктанті учні повинні були правильно поставити розділові знаки у реченнях з дієприслівниковим зворотом і одиничними дієприслівниками. Тести допомогли перевірити знання учнів з теми « Дієприслівник». Учнівські презентації показали, що учні добре засвоїли тему, уміють знаходити у текстах дієприслівники, правильно їх писати, утворювати і визначати їхню роль у мовленні.
