Версія за 20:03, 1 квітня 2014

Назва навчальної теми

« Україна в роки Другої світової війни ( 1939 – 1945 ). Велика Вітчизняна війна (1941 – 1945). Наш край у 1939 – 1945 р. р.»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія України. Всесвітня історія.

Вік учнів, клас

16, 17 років 11 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Протягом вивчення теми вчителем використовуються запитаннядля для з’ясування розуміння учнями основних понять,а також засвоєння інших важливих питань з теми. Проект включає в себе взаємопов'язані завдання та види діяльності, які здійснюються впродовж двох уроків по 45 хвилин. Цей проект має зв'язок з реальним світом та реальним життям учнів. Учні показують набуті знання та навички через створення презентацій та представлення їх цільовій аудиторії (учням, вчителям, батькам). Робота відбувається в групах та супроводжується комп'ютерними технологіями. Оцінювання здійснюється протягом виконання проекту та передбачає різні інструменти та засоби.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Упродовж всього проекту, вчитель використовує формуюче оцінювання, тобто, постійно і систематично, за допомогою засобів оцінювання, збирає інформацію про те, як просувається пошукова та дослідницька діяльність учнів, спостерігає за дискусіями, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як вони самі планують свої навчальні завдання, та ставлять запитання під час роботи. На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д. Необхідно також оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. Для цього використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також застосування цих важливих питань з теми до вміння аналізувати та робити висновки. Наприкінці навчальної теми або проекту, вчитель використовує Підсумкове оцінювання з допомогою Форми оцінювання. Організовує взаємооцінювання у групі, враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінювання учнів проводиться і під час підсумкового обговорення Ключового запитання та результату діяльності – презентації за відповідною формою оцінювання та за критеріями оцінювання презентацій (з ними учні ознайомлюються на попередньому етапі).

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком проекту, вчитель розповідає учням про метод проектів та допомагає ознайомитись з ним ближче з допомогою буклета. Потім вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів, використовуючи схему З-Х-Д. На початку проекту вчитель демонструє вступну презентацію для зацікавлення та залучення учнів до подальшої роботи. Проводить опитування за допомогою опитувальника з метою визначення базових знань учнів та використання диференціації навчання під час проекту. Визначаються конкретні цілі та завдання учнів у кожній групі з допомогою Діаграми.

І група учнів з‘ясовує суть поняття «геноцид» та як німецький фашизм застосовував його до жителів нашого краю.

Учні ІІ групи опрацьовують питання руху Опору та висвітлюють його в контексті подій Великої Вітчизняної війни у нашому рідному місті.

ІІІ група збирає матеріал про «дітей війни» та проводить пошуки очевидців тих подій серед своїх родичів, знайомих, вчителів, розпитують їх про події того періоду.

ІV група учнів висвітлює питання про героїзм жителів нашого краю та вшанування подвигу героїв на Фастівщині, знаходить основні місця поховання героїв. Всі разом учні займаються пошуковою діяльністю, збирають і досліджують матеріал про внесок Фастівчан у розгром ворога на фронтах Великої Вітчизняної війни. Вони ведуть щоденник від імені солдата війни на блозі, створеному з цією метою. Інтернет ресурси використовуються учнями протягом всього проекту, тому попередньо вчитель ознайомить їх з поняттям авторського права та пояснює, для чого потрібно Критично оцінювати сторінки Інтернету, перелік відповідних сайтів, з метою отримання наукової та достовірної інформації. Обміну інформацією між різними групами та в межах груп, буде сприяти створення блогу для класу, доступ до якого має вчитель, задля поточного моніторингу виконання проекту та можливостей самооцінювання учнів та взаємного оцінювання групової діяльності учнів. В результаті виконання проекту, створюється презентація роботи учнів. Учні повинні чітко знати критерії оцінювання презентацій та їх форму оцінювання. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів з допомогою Опитувальника, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи . При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі критерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. В період підготовки, проведення та підведення підсумків проекту, вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вчитель заздалегідь оголошує учням план впровадження проекту в межах певної теми або курсу, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі крітерії оцінювання різних видів діяльності. Учні представляють свої роботи на заключному уроці та підводять підсумки своєї діяльності. Приклад учня

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Ludmilatruhkovska на gmail

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери