Відмінності між версіями «Портфоліо Тесленко Тетяни з теми «Казкові герої допомагають розв’язувати сюжетні задачі»»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
| − | |||
| + | Діяльність учнів та вчителя | ||
| + | |||
| + | |||
Діти проводять дослідження, щоб виявити, яких казкових героїв знають і люблять діти. Чи хотіли б вони, щоб ці казкові герої зустрічалися в задачах. Які сюжети можуть використовуватися для формулювання умови задачі? Які типи простих задач люблять розв'язувати частіше? Які величини учні люблять використовувати для розв’язання задач? | Діти проводять дослідження, щоб виявити, яких казкових героїв знають і люблять діти. Чи хотіли б вони, щоб ці казкові герої зустрічалися в задачах. Які сюжети можуть використовуватися для формулювання умови задачі? Які типи простих задач люблять розв'язувати частіше? Які величини учні люблять використовувати для розв’язання задач? | ||
Вчитель готує презентацію в ході якої формулює проблемність роботи над задачами. В процесі бесіди учні виясняють питання над якими потрібно працювати. Оцінювання потреб учнів відбувається протягом роботи в проекті за таблицями формуючого оцінювання та Щоденником блогу проекту. | Вчитель готує презентацію в ході якої формулює проблемність роботи над задачами. В процесі бесіди учні виясняють питання над якими потрібно працювати. Оцінювання потреб учнів відбувається протягом роботи в проекті за таблицями формуючого оцінювання та Щоденником блогу проекту. | ||
Ознайомлення з ключовим питанням відбувається після презентації вчителя. В ході мозкової атаки формулюються тематичні запитання. Відбувається поділ на групи та розподіл обов’язків у групі. Змістові питання діти отримують у вигляді завдань на певних етапах виконання завдань проекту. | Ознайомлення з ключовим питанням відбувається після презентації вчителя. В ході мозкової атаки формулюються тематичні запитання. Відбувається поділ на групи та розподіл обов’язків у групі. Змістові питання діти отримують у вигляді завдань на певних етапах виконання завдань проекту. | ||
Учні будуть знаходити в Інтернеті сайти з інформацією до проекту. Дітям потрібно буде оцінити, чи зручно ними користуватися, чи є на них корисна інформація. Протягом роботи в проекті вчитель буде підбирати таку інформацію, яка буде безпечною для дітей. Учні будуть працювати в сервісах Гул документи: робота в таблицях З-Х-Д, опитування за допомогою он-лайн опитувальника створеного вчителем. Аналіз та узагальнення отриманих результатів за діаграмами. Команди, що займаються пошуком та дослідженнями оформлять результати у вигляді презентацій, буклетів та у блозі Щоденник проекту. | Учні будуть знаходити в Інтернеті сайти з інформацією до проекту. Дітям потрібно буде оцінити, чи зручно ними користуватися, чи є на них корисна інформація. Протягом роботи в проекті вчитель буде підбирати таку інформацію, яка буде безпечною для дітей. Учні будуть працювати в сервісах Гул документи: робота в таблицях З-Х-Д, опитування за допомогою он-лайн опитувальника створеного вчителем. Аналіз та узагальнення отриманих результатів за діаграмами. Команди, що займаються пошуком та дослідженнями оформлять результати у вигляді презентацій, буклетів та у блозі Щоденник проекту. | ||
| − | Створений блог Щоденник проекту буде відображати хід проекту, інрмацію, що отримали учні та обговорення результатів роботи. Для публікації матеріалу в блозі, діти будуть надавати зібрану інформацію (висновки роботи, малюнки, текстові файли, таблиці з опитуванням за проектом). Діти будуть проводити систематичне оцінювання за таблицями. = | + | Створений блог Щоденник проекту буде відображати хід проекту, інрмацію, що отримали учні та обговорення результатів роботи. Для публікації матеріалу в блозі, діти будуть надавати зібрану інформацію (висновки роботи, малюнки, текстові файли, таблиці з опитуванням за проектом). Діти будуть проводити систематичне оцінювання за таблицями. |
| + | |||
| + | |||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B_ka1mp4Tq21dGYwaVNmOUVfUW8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу «Казкові герої допомагають | ||
| + | розв’язувати задачі». Молодші класи. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 14:49, 26 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Казкові герої допомагають розв’язувати сюжетні задачі»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект буде побудовано з використанням знань з математики, читання та української мови (усне та письмове мовлення).
Вік учнів, клас
Проект розрахований на учнів 1-2 класу.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект розрахований на учнів 2 класу. Діти читатимуть казки і будуть створювати галерею казкових героїв. Проведуть опитування, які казки подобаються найбільше, щоб можна було використати сюжети казок для утворення задач. Проведуть узагальнення, «Що ми знаємо про задачі?». Результати опитувань опублікують в класній газеті досліджень, блозі «Щоденник досліджень проекту "Казкові герої розв’язують задачі». Результати роботи в проекті представлять в «Усному журналі» для учнів 1-2 класів. Випустять сторінки зошита (з друкованою основою) з простими задачами для учнів 1-2 класу.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів та вчителя
Діти проводять дослідження, щоб виявити, яких казкових героїв знають і люблять діти. Чи хотіли б вони, щоб ці казкові герої зустрічалися в задачах. Які сюжети можуть використовуватися для формулювання умови задачі? Які типи простих задач люблять розв'язувати частіше? Які величини учні люблять використовувати для розв’язання задач?
Вчитель готує презентацію в ході якої формулює проблемність роботи над задачами. В процесі бесіди учні виясняють питання над якими потрібно працювати. Оцінювання потреб учнів відбувається протягом роботи в проекті за таблицями формуючого оцінювання та Щоденником блогу проекту.
Ознайомлення з ключовим питанням відбувається після презентації вчителя. В ході мозкової атаки формулюються тематичні запитання. Відбувається поділ на групи та розподіл обов’язків у групі. Змістові питання діти отримують у вигляді завдань на певних етапах виконання завдань проекту.
Учні будуть знаходити в Інтернеті сайти з інформацією до проекту. Дітям потрібно буде оцінити, чи зручно ними користуватися, чи є на них корисна інформація. Протягом роботи в проекті вчитель буде підбирати таку інформацію, яка буде безпечною для дітей. Учні будуть працювати в сервісах Гул документи: робота в таблицях З-Х-Д, опитування за допомогою он-лайн опитувальника створеного вчителем. Аналіз та узагальнення отриманих результатів за діаграмами. Команди, що займаються пошуком та дослідженнями оформлять результати у вигляді презентацій, буклетів та у блозі Щоденник проекту.
Створений блог Щоденник проекту буде відображати хід проекту, інрмацію, що отримали учні та обговорення результатів роботи. Для публікації матеріалу в блозі, діти будуть надавати зібрану інформацію (висновки роботи, малюнки, текстові файли, таблиці з опитуванням за проектом). Діти будуть проводити систематичне оцінювання за таблицями.
https://docs.google.com/file/d/0B_ka1mp4Tq21dGYwaVNmOUVfUW8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу «Казкові герої допомагають
розв’язувати задачі». Молодші класи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тесленко Тетяна, вчитель початкових класів
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів.
Навчальний заклад
Школа І - ІІ ступенів № 84 Печерського району м. Києва
Місто\село, район, область
м. Київ, Печерський район
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13 – 27 червня 2013 рік
Місце проведення тренінгу
Школа І - ІІ ступенів № 84 Печерського району м. Києва
Тренери
Анісімов Юрій Борисович [[1]]
