Відмінності між версіями «Портфоліо Смородської Світлани Миколаївни з теми "Магія навколишнього середовища"»
(→Діяльність учнів) |
(→Діяльність учнів) |
||
| Рядок 93: | Рядок 93: | ||
На першому етапі, переглядаючи [https://docs.google.com/presentation/d/1pWvY4xOXLoM9Ja0JHMzjtjJjGiZ7B8y_FXiCSoxnYyA/edit#slide=id.g25815350e_2_80/ презентацію вчителя], учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають [http://www.slideshare.net/AnnaZhylenkova/ss-29416682/ таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались)], у ході мозкового штурму можуть складати асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/meteorol/ google-група "Метеорологи"]; [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/himiy/ google-група "Хіміки"]; [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/teorety/ google-група "Теоретики"], розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. | На першому етапі, переглядаючи [https://docs.google.com/presentation/d/1pWvY4xOXLoM9Ja0JHMzjtjJjGiZ7B8y_FXiCSoxnYyA/edit#slide=id.g25815350e_2_80/ презентацію вчителя], учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають [http://www.slideshare.net/AnnaZhylenkova/ss-29416682/ таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались)], у ході мозкового штурму можуть складати асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/meteorol/ google-група "Метеорологи"]; [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/himiy/ google-група "Хіміки"]; [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/teorety/ google-група "Теоретики"], розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. | ||
| − | + | Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. | |
| − | + | ||
| − | + | - Група "Метеорологи"-досліджують явища, в ході яких не відбуваються утворення нових речовин, результати дослідження оформлюють у вигляді презентації.[http://www.slideshare.net/AnnaZhylenkova/ss-29401467] | |
| − | + | ||
| − | + | - Група "Хіміки"-досліджують хімічні явища, або хімічні реакції, які супроводжуються руйнуванням одних речовин і утворенням інших, результати оформлюють у вигляді блога та публікації.[http://ygggbb.blogspot.com] | |
| − | Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх | + | |
| + | - Група "Теоретики"-досліджують навколишнє середовища, з’ясовують відмінність хімічних явищ від фізичних результати оформлюють у вікі-статті. | ||
| + | |||
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/meteorol/ google-група "Метеорологи"] | [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/meteorol/ google-група "Метеорологи"] | ||
Версія за 19:42, 23 грудня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Магія навколишнього світу
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія. Дотичні навчальні предмети: географія, природознавство, біологія.
Вік учнів, клас
13-15 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Фізичні та хімічні явища в навколишньому світі». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються з явищами,як вони розподіляються, шукають відповіді на питання: що таке явища, які вони бувають, яка різниця між хімічними та фізичними явищами, як вони утворюються
Структура навчального проекту
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Критерії оцінки мультимедійних презентацій
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
Лист самооцінки учня в ході проекту
Діяльність учнів
На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя, учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались), у ході мозкового штурму можуть складати асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи google-група "Метеорологи"; google-група "Хіміки"; google-група "Теоретики", розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
- Група "Метеорологи"-досліджують явища, в ході яких не відбуваються утворення нових речовин, результати дослідження оформлюють у вигляді презентації.[1]
- Група "Хіміки"-досліджують хімічні явища, або хімічні реакції, які супроводжуються руйнуванням одних речовин і утворенням інших, результати оформлюють у вигляді блога та публікації.[2]
- Група "Теоретики"-досліджують навколишнє середовища, з’ясовують відмінність хімічних явищ від фізичних результати оформлюють у вікі-статті.
Учнівська вікі-стаття "Фізичні_та_хімічні_явища_навколо_нас"
Учнівська публікація
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Смородська Світлана Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії та біології
хімія,біологія
Навчальний заклад
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м.Знам'янка Кіровоградської області
Контактні дані
Svetlana.smorodskaya@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
жовтень-грудень 2013 року
Місце провведення тренінгу
м.Знам'янка, Кіровоградська область
