Відмінності між версіями «Портфоліо Семещук Олени з теми "Ланцюжок добра"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показана одна проміжна версія 3 учасників) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
13-14 років, 7 клас | 13-14 років, 7 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
Навчальний проект: "Ланцюжок добра" | Навчальний проект: "Ланцюжок добра" | ||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
підсумковий продукт (блог, презентація, буклет) | підсумковий продукт (блог, презентація, буклет) | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUl9qZ2xqaFcxeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми] | [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUl9qZ2xqaFcxeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми] | ||
| − | =Оцінювання | + | [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISzE4SDBTR3UxRlk/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
| + | |||
| + | =Оцінювання = | ||
Протягом роботи над проектом будуть використовуватися запитання для з’ясування учнями основних понять. | Протягом роботи над проектом будуть використовуватися запитання для з’ясування учнями основних понять. | ||
| Рядок 33: | Рядок 35: | ||
Питання спрямовані на : | Питання спрямовані на : | ||
| − | - Розвиток навичок мислення вищих рівнів(форма оцінювання вміння аналізувати та форма оцінювання готовності до критичного мислення) | + | - Розвиток навичок мислення вищих рівнів([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIVzZCcHdETHlqdU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HId3M1YW5IbWd3a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання готовності до критичного мислення]) |
| − | - Встановлення навчальних цілей | + | - Встановлення навчальних цілей ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMjFUQXdzdTBUWWs/edit?usp=sharing форма оцінювання обраних стандартів]) |
| − | - Розвиток та удосконалення навичок XXI століття | + | - Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUWFfWFlYaTZJN3c/edit?usp=sharing навичок XXI століття] |
| − | - Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою «З-Х-Д таблиці» | + | - Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»] |
| − | - Оцінювання презентацій проекту (форма оцінювання мультимедійних презентацій) | + | - Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIY1BjQVdGcG41RlU/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій]) |
| − | - Оцінювання буклетів (форма оцінювання буклетів) | + | - Оцінювання буклетів ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIWm1sV3ltVk5EdkE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклетів]) |
| − | - Оцінювання | + | - Оцінювання блогу ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINEhEZ3pldzVmaVE/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів]) |
- Форма оцінювання «діаграми оцінювання» | - Форма оцінювання «діаграми оцінювання» | ||
| − | - Самооцінювання учнів ( контрольний список до плану вивчення теми та самооцінювання прикладу учнівської роботи) | + | - Самооцінювання учнів ( [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIQ1BTV2RVcW1rNzA/edit?usp=sharing контрольний список до плану вивчення теми] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIM2FZb3lEeUlwczA/edit?usp=sharing самооцінювання прикладу учнівської роботи]) |
| − | - Оцінювання командної роботи в групі (форма оцінювання комндної роботи в гупі) | + | - Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIXzBYeHZfUkVFcWc/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі]) |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
На початковому етапі: | На початковому етапі: | ||
| Рядок 59: | Рядок 61: | ||
- визначаємо проблему, | - визначаємо проблему, | ||
| − | - роздаємо дітям [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINU9WU1BsOGpBNVU/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIdHAxR0ZzbHlJUVk/edit?usp=sharing 2] - спонукаємо дітей до співпраці | + | - роздаємо дітям [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINU9WU1BsOGpBNVU/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIdHAxR0ZzbHlJUVk/edit?usp=sharing 2] - спонукаємо дітей до співпраці. |
| + | |||
| + | А також вчитель роздає інший [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HITmp1UFVGb1NRM2M/edit?usp=sharing 1] буклет "Переваги методу проектів [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIV00wajI2S1hnaWc/edit?usp=sharing 2] (знайомить дітей з перевагами цього методу роботи в проекті). | ||
| + | |||
- проводимо з дітьми бесіду про «Добро», в ході чого ознайомлюємо з темою проекту, | - проводимо з дітьми бесіду про «Добро», в ході чого ознайомлюємо з темою проекту, | ||
- демонструємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIZTlBNDZRcHpwVTA/edit?usp=sharing вчительську презентацію], | - демонструємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIZTlBNDZRcHpwVTA/edit?usp=sharing вчительську презентацію], | ||
| − | - демонструемо відеоролик на дану тему, | + | |
| + | - демонструемо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINTcxVGJrdWJOWlk/edit?usp=sharing відеоролик] на дану тему, | ||
– метод «мозкового штурму»(за допомогою якого з’ясовуємо знання, потреби та цілі учнів), | – метод «мозкового штурму»(за допомогою якого з’ясовуємо знання, потреби та цілі учнів), | ||
| − | - учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу | + | - учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIbmxFN2tKR1lVY0k/edit?usp=sharing форму оцінювання учнівського прикладу] |
- заповнюємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д» таблицю], | - заповнюємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д» таблицю], | ||
| − | - проведимо вихідне опитування | + | - проведимо вихідне опитування: [https://docs.google.com/forms/d/19-I7GPC3WtVlF2tXryw7VLCjbZmb_SYEGgK5SRjXNDE/viewform опитувальник "Добро в мені"] (дізнаємся про знання та думки учнів стосовно даної теми проекту) |
Наступний крок: | Наступний крок: | ||
| Рядок 91: | Рядок 97: | ||
2. Учні проводять опитування серед учнів 3, 7, 11 класів, батьків («Що таке добро» та «Які добрі справи я зробив?») для дослідження питання «Чи залежить добро від віку людини?» | 2. Учні проводять опитування серед учнів 3, 7, 11 класів, батьків («Що таке добро» та «Які добрі справи я зробив?») для дослідження питання «Чи залежить добро від віку людини?» | ||
| − | 3. Після чого буде створена діаграму оцінювання. | + | 3. Після чого буде створена [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISlpMNUxLZTBIemM/edit?usp=sharing діаграму оцінювання]. |
| − | 4. Учні першої групи створюють буклети «Ланцюжок добра» (роздають учням та залучають іх творити добрі справи) | + | 4. Учні першої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2] «Ланцюжок добра» (роздають учням та залучають іх творити добрі справи) |
5. Учні досліджують питання «Де зустрічається добро» (музичні твори, казки, фільми, вірші, прислів’я) | 5. Учні досліджують питання «Де зустрічається добро» (музичні твори, казки, фільми, вірші, прислів’я) | ||
| Рядок 99: | Рядок 105: | ||
6. Учні роблять самостійні висновки на питання «Чи може добро змінити людину?» | 6. Учні роблять самостійні висновки на питання «Чи може добро змінити людину?» | ||
| − | 7. Учні другої групи створюють презентацію на тему свого дослідження. | + | 7. Учні другої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентацію] на тему свого дослідження. |
| − | 8. Обдаровані учні з першої та другої групи – створюють блог та наповнюють його вміст | + | 8. Обдаровані учні з першої та другої групи – створюють [http://intel10dobro.blogspot.com блог] та наповнюють його вміст |
9. Перша та друга група – створюють малюнки та казки до обраної теми проекту. | 9. Перша та друга група – створюють малюнки та казки до обраної теми проекту. | ||
| Рядок 109: | Рядок 115: | ||
Учні самостійно здійснюють пошук інформації, вчитель контролює, надає поради, призначає консультації. | Учні самостійно здійснюють пошук інформації, вчитель контролює, надає поради, призначає консультації. | ||
| − | Кінцевий продукт : створення блогу (учні діляться своїми дослідженнями, враженнями), презентація, буклет. | + | Кінцевий продукт : [http://intel10dobro.blogspot.com створення блогу] (учні діляться своїми дослідженнями, враженнями), [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентація], [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Олена Семещук | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 14:08, 2 квітня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
"Ланцюжок добра"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Психологія, етика
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект: "Ланцюжок добра"
середньо-тривалий,
творчо-дослідницький,
розрахований на учнів 7 класів,
робота в групах,
підсумковий продукт (блог, презентація, буклет)
План вивчення теми
Оцінювання
Протягом роботи над проектом будуть використовуватися запитання для з’ясування учнями основних понять.
Питання спрямовані на :
- Розвиток навичок мислення вищих рівнів(форма оцінювання вміння аналізувати та форма оцінювання готовності до критичного мислення)
- Встановлення навчальних цілей (форма оцінювання обраних стандартів)
- Розвиток та удосконалення навичок XXI століття
- Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою «З-Х-Д таблиці»
- Оцінювання презентацій проекту (форма оцінювання мультимедійних презентацій)
- Оцінювання буклетів (форма оцінювання буклетів)
- Оцінювання блогу (форма оцінювання блогів)
- Форма оцінювання «діаграми оцінювання»
- Самооцінювання учнів ( контрольний список до плану вивчення теми та самооцінювання прикладу учнівської роботи)
- Оцінювання командної роботи в групі (форма оцінювання комндної роботи в гупі)
Діяльність учнів та вчителя
На початковому етапі:
- визначаємо проблему,
- роздаємо дітям 1 буклети 2 - спонукаємо дітей до співпраці.
А також вчитель роздає інший 1 буклет "Переваги методу проектів 2 (знайомить дітей з перевагами цього методу роботи в проекті).
- проводимо з дітьми бесіду про «Добро», в ході чого ознайомлюємо з темою проекту,
- демонструємо вчительську презентацію,
- демонструемо відеоролик на дану тему,
– метод «мозкового штурму»(за допомогою якого з’ясовуємо знання, потреби та цілі учнів),
- учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу
- заповнюємо «З-Х-Д» таблицю,
- проведимо вихідне опитування: опитувальник "Добро в мені" (дізнаємся про знання та думки учнів стосовно даної теми проекту)
Наступний крок:
Планування роботи(вчитель призначає консультації 1р. в тиждень).
1.Діти формулюють завдання дослідження
Учні будуть об’єднані в 2 групи:
Перша група учнів – протягом тижня самостійно робить добрі справи
Друга група учнів – задає один одному зробити якусь добру справу
Обговорення: якій групі було легше, якій тяжче, чому?
Діти будуть вести «Щоденники добрих справ», в яких будуть описувати свої почуття, які добрі справи зробили, чого навчились, що вдалось досягти, що було тяжко досягти(самоаналіз).
2. Учні проводять опитування серед учнів 3, 7, 11 класів, батьків («Що таке добро» та «Які добрі справи я зробив?») для дослідження питання «Чи залежить добро від віку людини?»
3. Після чого буде створена діаграму оцінювання.
4. Учні першої групи створюють 1 буклети 2 «Ланцюжок добра» (роздають учням та залучають іх творити добрі справи)
5. Учні досліджують питання «Де зустрічається добро» (музичні твори, казки, фільми, вірші, прислів’я)
6. Учні роблять самостійні висновки на питання «Чи може добро змінити людину?»
7. Учні другої групи створюють презентацію на тему свого дослідження.
8. Обдаровані учні з першої та другої групи – створюють блог та наповнюють його вміст
9. Перша та друга група – створюють малюнки та казки до обраної теми проекту.
Залучаються батьки для здійснення фотосесії.
Учні самостійно здійснюють пошук інформації, вчитель контролює, надає поради, призначає консультації.
Кінцевий продукт : створення блогу (учні діляться своїми дослідженнями, враженнями), презентація, 1 буклет 2.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Семещук
Фах, навчальний предмет
Практичний психолог, психологія
Навчальний заклад
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1
Місто\село, район, область
м. Фастів, Київська область
Контактні дані
semolena1 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24-28 березня 2014 року
Місце проведення тренінгу
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1
Тренери
Очкасова Аліна Віталіївна
Левченко Олена Вікторівна
