Портфоліо Семенової В.П.

Назва навчальної теми

Технологія в’язання спицями

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Трудове навчання

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект в 7 класі з предмету трудове навчання. Загальна тема: «Основи технології виготовлення виробів в’язаних спицями». Назва безпосередньо самого проекту: «Технологія в’язання спицями». Учні працюватимуть у групах методом проектів. Як результат роботи, учні повинні захистити власні проекти і створити узагальнюючу презентацію і блог по даній темі.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми «Технологія в’язання спицями»

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку вчитель дає учням анкетування для визначення рівня знань перед підготовкою проекту, далі разом з учнями заповнимо таблиці «ЗХД». У процесі роботи учні використовують Контрольний список дослідження та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, вчитель має проводити оцінювання роботи учнів у групах та визначати проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних вчитель матиме можливість дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. Крім того, вчитель має провести підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації варто використати відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Далі відбувається оцінювання презентації та самооцінювання власної розробки.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На першому уроці учитель повинен пересвідчитись чи знають учні основні поняття з теми.Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форми З-Х-Д, визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні приносять складові, що є в наявності та відповідно до сформованих груп шукають відповіді на свої запитання. На наступному уроці учні шукають в мережі Інтернет інформацію необхідну для розкриття питання. Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе питання яким займається. Аналізуючи отримані результати, учні публікують свої результати у блозі і порівнюють їх їз отриманими. Роблять висновки про те, яка різниця між натуральними та синтетичними видами пряжі. Результати отримані на цьому уроці порівнюють із результатами отриманими на минулому. Учні розміщують у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. В процесі дослідження учні оформляють результати у вигляді презентації. Вони проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом. На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.