|
|
| (не показані 47 проміжних версій 3 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | =Назва навчальної теми =
| |
| − | Світло. Джерела світла. Закон розповсюдження світла.
| |
| − | === Основний навчальний предмет===
| |
| − | фізика
| |
| | | | |
| − | ===Навчальна тема (як записано в програмі)===
| |
| | | | |
| − | === Вік учнів, клас=== | + | =Назва проекту= |
| − | 12-13 років, 7 клас
| + | |
| | | | |
| − | = Стислий опис = | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | Тихий океан. Вивчаючи тему учнівський колектив розділити на групи: „Географи”, „Кліматологи”, „Гідрологи”, „Екологи”. Кожна група отримує завдання, яке полягає в тому, що „Географи” повинні створити презентацію „Географічне положення та дослідження Тихого океану”, „Кліматологи” повинні скласти таблицю „Кліматичні пояси Тихого океану”, „Гідрологи” створити презентацію „Властивості океанічних вод”, „Екологи” – створити буклет „Проблема забруднення вод Тихого океану”. На останньому уроці вивчення теми презентувати власні розробки.
| + | |
| | | | |
| | + | =Навчальні цілі= |
| | | | |
| − | === Повний План вивчення теми=== | + | =Вік учнів, клас= |
| | | | |
| − | =Навчальні цілі= | + | ==Стислий опис проекту== |
| | | | |
| − | Поглибити та систематизувати знання про природу Світового океану та його дослідження; формувати навички визначення фізико-географічного положення Тихого океану, знаходити на карті основні об'єкти географічної номенклатури, характеризувати етапи дослідження та особливості будови дна та рельєфу Тихого океану, систематизувати знання про особливості природи. Розвивати комунікативні навички, вміння працювати в групах, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову та дослідницьку діяльність. Учні отримують випереджальне завдання вони об'єднуються в чотири групи за спеціалізаціями: „географи”, „кліматологи”, „гідрологи”, „екологи” та готуються за темами. За підсумками вивчення теми кожна група учнів створює і презентує результати роботи: група „Географи” – створити презентацію „Географічне положення та дослідження Тихого океану”, група „Кліматологи” повинні скласти таблицю „Кліматичні пояси Тихого океану”, група „Гідрологи” створити презентацію „Властивості океанічних вод”, група „Екологи” – створити буклет „Проблема забруднення вод Тихого океану”.
| + | ==Повний План вивчення теми== |
| | | | |
| − | =Опис оцінювання = | + | =Навчальні цілі= |
| − | Оцінювання відбувається на кожному етапі роботи над проектом. Воно складається із спостереження учителя за роботою групи, самооцінювання всередині групи та якості презентації (захисту) проекту на уроці, де враховуються завершеність та зрозумілість результатів роботи групи, якість використаних джерел інформації ( в першу чергу, їх достовірність), грамотність змістовної частини, достатній візуальний ряд, навички презентації та колективний внесок всіх членів групи. На початку роботи учні заповнюють таблиці з-х-д з метою виокремлення основних елементів того, про що вони хочуть дізнатися. Останній етап - рефлексія ( може бути у вигляді письмових відгуків про участь у проекті).
| + | |
| − | Реалізація проекту:
| + | |
| | | | |
| − | =Діяльність учнів = | + | =Опис оцінювання= |
| − | Діяльність учнів та вчителя | + | |
| − | 1 етап. Учні ознайомлюються з темою, метою та завданнями проекту, складають схему З-Х-Д, у ході мозкового штурму актуалізують знання з теми, об’єднуються у 4 різнорівневі групи з певною темою, розподіляють ролі у групі та індивідуальні завдання, планують колективну роботу.
| + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| − | Учні мають дослідити:
| + | |
| − | • найяскравіші надбання середньовічної культури Західної Європи;
| + | |
| − | • внесок видатних науковців та митців середньовіччя у розвиток світової культури;
| + | |
| − | • відношення сучасників до середньовічної культури .
| + | |
| − | Поділ учнів на групи відбувається за допомогою вчителя з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до історичних пошуків, комунікаційних здібностей.
| + | |
| − | Група 1. «Розвиток освіти і науки»
| + | |
| − | Група 2. «Література Середньовіччя»
| + | |
| − | Група 3. «Розвиток мистецтва»
| + | |
| − | Група 4 «Архітектура у середні віки».
| + | |
| − | 2 етап. Учні по групах вивчають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, оформлюють результати дослідження, планують захист роботи.
| + | |
| − | 3 етап. Презентація (захист) учнівських проектів по групах, обговорення проектів та обмін думками, комплексне оцінювання результатів. Заповнення учнями підсумкових бланків
| + | |
| − | 4 етап. Висновки. Рефлексія (усні та письмові відгуки про участь у проекті).
| + | |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Самойлова Галина Євгенівна
| + | |
| | | | |
| | ==Фах, навчальний предмет== | | ==Фах, навчальний предмет== |
| − | Історик, викладач історії та суспільствознавства
| |
| | | | |
| − | == Навчальний заклад== | + | |
| − | Одеська загальноосвітня школа №5 I-III ступенів
| + | ==Навчальний заклад== |
| | | | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| − | Місто Одеса, Суворовський район
| |
| | | | |
| | ==Контактні дані== | | ==Контактні дані== |
| − | galinaantonuk@gmail.com
| |
| | | | |
| | =Відомості про тренінг= | | =Відомості про тренінг= |
| | + | |
| | + | |
| | ==Дати проведення тренінгу== | | ==Дати проведення тренінгу== |
| − | серпень 2012 р.
| |
| | | | |
| − | ==Місце провведення тренінгу== | + | |
| − | м. Одеса, ЗОШ №5
| + | ==Місце проведення тренінгу== |
| | + | |
| | | | |
| | ==Тренери== | | ==Тренери== |
| − | Куцебо Оксана Миколаївна
| + | |
| | + | [[Категорія: Шаблони]] |
| | + | [[Категорія: 10 версія]] |
| | + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] |
| | + | [[Категорія:Банк проектів]] |
