Відмінності між версіями «Портфоліо П.І.Б. з теми "«To eat or not to eat» "»
(→Тренери) |
м (перейменував «Портфоліо П.І.Б. з теми " "» на «Портфоліо П.І.Б. з теми "«To eat or not to eat» "»: дописала) |
||
| (не показані 18 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | «To eat or not to eat» | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | + | Англійська мова | |
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | + | («Їжа») | |
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 12-13 років, 7 клас | |
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | + | Навчальною метою цього проекту є розвивати мовні та мовленнєві навички по темі : « Food » ,навчити свідомо обирати способи розв’язання проблеми.Виховною метою є виховувати розуміння того,що необхідно дотримуватися здорового способу життя; сформувати навички роботи у групах,розподіляючи ролі між собою. | |
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | |||
| − | |||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Робота в проекті допомагає учням: | |
| − | + | • Розвивати комунікативні навички, навички співробітництва для роботи в малих групах. | |
| − | + | • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на | |
| − | + | інших та ведення їх до мети. | |
| − | + | • Формувати навички проведення соціологічного опитування, проведення досліджень | |
| − | - | + | інтернет-ресурсів |
| − | + | • В учнів формуються навички пошуку інформації, перевірки її на достовірність за | |
| − | - | + | допомогою форм оцінювання веб-сайтів. |
| − | + | • Вчитися ефективно комунікувати з офіційними особами, планувати свою діяльність, | |
| − | + | робити обґрунтований вибір, користуватися формами оцінювання, порівнюють свою | |
| − | + | роботу з критеріями. | |
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати | |
| − | + | навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів | |
| − | + | та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх | |
| − | + | попередніх знань і упереджень щодо використання статистики На початку вивчення теми | |
| + | організоване обговорення Ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД-таблицю | ||
| + | та діаграму Вена , щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї | ||
| + | діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого | ||
| + | початку роботи над проектами використовують форму для оцінювання блогу та Форма для | ||
| + | самоспрямування, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті | ||
| + | вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати | ||
| + | самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі | ||
| + | спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за | ||
| + | особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та | ||
| + | відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту | ||
| + | проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання | ||
| + | однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання | ||
| + | використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. | ||
| + | Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог і учнівських письмових | ||
| + | відповідей на запитання до есе. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Діяльність учнів по роботі в межах проекту поділяється на три етапи, для цього учні розподіляються на групи: | ||
| + | 1.Перший етап | ||
| + | - Учні ознайомлюються із завданням; | ||
| + | - Переглядать вчительську презентацію; | ||
| + | - Учні обирають теми; | ||
| + | - Складають план за яким будуть проводити дослідження; | ||
| + | - Визначають необхідне обладнання для проведення дослідження; | ||
| + | - Розподіляють обов’язки на проведення конференції; | ||
| + | 2. Другий етап – проведення дослідницької роботи: | ||
| + | - Учні створюють шаблон wiki-статті; | ||
| + | - Заповнюють wiki-статтю початковою інформацією; | ||
| + | - Учні обирають стиль публікації; | ||
| + | - Вибирають текстовий матеріал для публікації; | ||
| + | - Учні вибирають питання для листків опитування; | ||
| + | - Учні в групі збирають інформацію серед учнів; | ||
| + | - Проводять аналіз одержаних результатів; | ||
| + | - Створюють презентацію свого дослідження. | ||
| + | 3. Третій етап – представлення результатів проекту: | ||
| + | - Учні оформлюють одержані висновки у формі публікацій; | ||
| + | - Заносять одержану інформацію в wiki-статтю ; | ||
| + | Силами створених груп проводиться конференція. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Ім'я, прізвище== |
| − | + | Максимішина Олена Анатоліївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Англійська мова | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Одеська загальноосвітня школа№ 41 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Одеса | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | тел.720-85-40 | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 20-27 серпня 2012 року | |
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| − | + | Одеська загальноосвітня школа № 41 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | [[ | + | Євсеєва Наталія Миколаївна |
| + | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 18:19, 27 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
«To eat or not to eat»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова
Навчальна тема (як записано в програмі)
(«Їжа»)
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
Навчальною метою цього проекту є розвивати мовні та мовленнєві навички по темі : « Food » ,навчити свідомо обирати способи розв’язання проблеми.Виховною метою є виховувати розуміння того,що необхідно дотримуватися здорового способу життя; сформувати навички роботи у групах,розподіляючи ролі між собою.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Робота в проекті допомагає учням: • Розвивати комунікативні навички, навички співробітництва для роботи в малих групах. • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети. • Формувати навички проведення соціологічного опитування, проведення досліджень інтернет-ресурсів • В учнів формуються навички пошуку інформації, перевірки її на достовірність за допомогою форм оцінювання веб-сайтів. • Вчитися ефективно комунікувати з офіційними особами, планувати свою діяльність, робити обґрунтований вибір, користуватися формами оцінювання, порівнюють свою роботу з критеріями.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики На початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД-таблицю та діаграму Вена , щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму для оцінювання блогу та Форма для самоспрямування, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог і учнівських письмових відповідей на запитання до есе.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Діяльність учнів по роботі в межах проекту поділяється на три етапи, для цього учні розподіляються на групи: 1.Перший етап - Учні ознайомлюються із завданням; - Переглядать вчительську презентацію; - Учні обирають теми; - Складають план за яким будуть проводити дослідження; - Визначають необхідне обладнання для проведення дослідження; - Розподіляють обов’язки на проведення конференції; 2. Другий етап – проведення дослідницької роботи: - Учні створюють шаблон wiki-статті; - Заповнюють wiki-статтю початковою інформацією; - Учні обирають стиль публікації; - Вибирають текстовий матеріал для публікації; - Учні вибирають питання для листків опитування; - Учні в групі збирають інформацію серед учнів; - Проводять аналіз одержаних результатів; - Створюють презентацію свого дослідження. 3. Третій етап – представлення результатів проекту: - Учні оформлюють одержані висновки у формі публікацій; - Заносять одержану інформацію в wiki-статтю ; Силами створених груп проводиться конференція.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Максимішина Олена Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Англійська мова
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа№ 41
Місто\село, район, область
м.Одеса
Контактні дані
тел.720-85-40
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20-27 серпня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа № 41
Тренери
Євсеєва Наталія Миколаївна
