|
|
| (не показані 246 проміжних версій ще одного учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| | + | *вчителя вюаю Сілюта |
| | | | |
| − | =Назва проекту= | + | =Назва навчальної теми= |
| − | '''Наші менші друзі'''
| + | |
| | | | |
| | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | Біологія - основний предмет. Інформатика - допоміжний.
| |
| | | | |
| − | =Навчальні цілі= | + | =Вік учнів, клас= |
| − | Дізнатися про різноманітність рослин, та їх взаємозв'язок з оточуючим середовищем
| + | 7 клас, 11-12 років |
| | | | |
| − | =Вік учнів, клас = | + | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | 7 клас, 13років
| + | |
| − | ==Проект спрямований на дослідження видового складу рослин та їх взаємозв'язків у природі ==
| + | |
| | | | |
| − | ==Стислий опис проекту == | + | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| − | Проект розроблено для уроків біології у 7 класі. Назва теми у програмі «Різноманіття рослин ». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота. Результатом діяльності учнів є знання видів рослин, їх особливостей будови способів розмноження пристосування до умов існування, взаємозв'язки з іншими організмами в біосфері»
| + | |
| | | | |
| − | =Повний План вивчення теми= | + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| − | план впровадження проектуhttps://docs.google.com/file/d/0B66eh2Sk-F5hS0Q1dl9hcEozYzg/preview"
| + | |
| − | План роботи Буденка В.Л. https://docs.google.com/file/d/0B66eh2Sk-F5hdUtiaXJQTUduSVU/preview"
| + | |
| | | | |
| − | =Опис оцінювання=
| + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знаньhttps://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hNTFHN0s0N3RfZmc для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності показую приклад власного блогуhttp://vvovka22.blogspot.com http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=858976005385749378#overview/src=dashboard. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні форми оцінюваня https://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hV3hGdU9ZanpHd2s. та планую оцінювання для обраної темиhttps://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hMTNNVmNoaWt4YTA Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мисленнявищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання блогуhttps://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hc3Ewcy1FZ2RqNUE та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блогу проектів.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя= | + | |
| − | На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету Та показую презентаціюhttps://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hdXJSNTRWWHpadlk . За допомогою вступної презентаціїhttps://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hdk5oRk91bGhUNlE я показую учням для чого необхідно вивчати рослини. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД https://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hRzFFeGxYWXFNeVEта організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах https://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5henZSWEJLV25wUlE, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. exys cndjh..nm cdj. dkfcye ghtptynfws. https://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hdk5oRk91bGhUNlE Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінюванняhttps://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hejhpSE8xdm5SbU0 буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття) само оцінюванняhttps://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5ha1ZEemxyLTFQVGM , а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століттяhttps://docs.google.com/open?id=0B66eh2Sk-F5hX29BZlhzNUZheFE, а також навички само спрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.
| + | |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Буденко Володимир Леонідович
| + | |
| | | | |
| | ==Фах, навчальний предмет== | | ==Фах, навчальний предмет== |
| − | Вчитель, Інформатика ,
| + | |
| | | | |
| | ==Навчальний заклад== | | ==Навчальний заклад== |
| − | ЗОШ І-ІІст. ім. О. К. Левчанівської
| + | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| − | село Линів Локачинського району Волинської області
| + | |
| | ==Контактні дані== | | ==Контактні дані== |
| − | bydenkovolodimer@gmail.com
| |
| | | | |
| | =Відомості про тренінг= | | =Відомості про тренінг= |
| Рядок 45: |
Рядок 34: |
| | | | |
| | ==Дати проведення тренінгу== | | ==Дати проведення тренінгу== |
| − | 03.09 - 14.09.2012
| + | 10 грудня - 22 грудня 2012 року |
| | | | |
| | ==Місце проведення тренінгу== | | ==Місце проведення тренінгу== |
| − | Волинська область, м.Луцьк, ВІППО
| + | КЗОШ №103 |
| | | | |
| | ==Тренери== | | ==Тренери== |
| − | Остапчук Лариса Романівна
| + | |
| | [[Категорія: Шаблони]] | | [[Категорія: Шаблони]] |
| | [[Категорія: 10 версія]] | | [[Категорія: 10 версія]] |
| | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] |
| | [[Категорія:Банк проектів]] | | [[Категорія:Банк проектів]] |
