Відмінності між версіями «Портфоліо Перовської Анастасії Сергіївни з теми «Рівнобедрений трикутник»»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
= Оцінювання = | = Оцінювання = | ||
| − | Перед початком проекту батьки та учні знайомляться з інформаційним [https://drive.google.com/drive/folders/0B4ZTcrBD3a_oOWRZRGJsRmpnU00|буклетом] про переваги використання проектної діяльності у навчанні та [https://docs.google.com/presentation/d/1uxcSRlh4UX2m0WGYS05kHWkWvVgY9yhlHfd9TrSKqyo/edit?usp=drive_web|презентацією] [https://docs.google.com/document/d/1q7cx3LYtD_Qo8IOaSRX_9OCCUq6elr4UmIPVcB0bayo/edit?usp=drive_web| З-Х-Д ] визначає які в учнів вже є знання, що б вони хотіли дізнатись, та що нового вони дізнались наприкінці проекту. Bправи розроблені за допомогою LearningApps.org [http://learningapps.org/display?v=pfdgq3opt17| 1] та [http://learningapps.org/display?v=p6hu09qra17| 2]. Протягом роботи над проектом було проведено роботу в групах, проведення рефлексії, робота з ІКТ. Для того, щоб оцінити досягнення учнів вчитель створює форми оцінювання (враховуючи само- та взаємооцінювання). Наприкінці проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використанням форм оцінювання продуктів проекту. Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, дає учням пораду вести свій блог або сайт, куди б учень записував свої думки, порадити учням виконати вправи, під час яких учень задумувався про виконану роботу, її плюси та мінуси; порівняти таблицю З-Х-Д учнів до виконання проекту та після, перевірити презентацію учнів, яку вони розробили всі разом та провести оцінювання та самооцінювання учнів. | + | Перед початком проекту батьки та учні знайомляться з інформаційним [https://drive.google.com/drive/folders/0B4ZTcrBD3a_oOWRZRGJsRmpnU00| буклетом] про переваги використання проектної діяльності у навчанні та [https://docs.google.com/presentation/d/1uxcSRlh4UX2m0WGYS05kHWkWvVgY9yhlHfd9TrSKqyo/edit?usp=drive_web| презентацією], [https://docs.google.com/document/d/1q7cx3LYtD_Qo8IOaSRX_9OCCUq6elr4UmIPVcB0bayo/edit?usp=drive_web| З-Х-Д ] визначає які в учнів вже є знання, що б вони хотіли дізнатись, та що нового вони дізнались наприкінці проекту. Bправи розроблені за допомогою LearningApps.org [http://learningapps.org/display?v=pfdgq3opt17| 1] та [http://learningapps.org/display?v=p6hu09qra17| 2]. Протягом роботи над проектом було проведено роботу в групах, проведення рефлексії, робота з ІКТ. Для того, щоб оцінити досягнення учнів вчитель створює форми оцінювання (враховуючи само- та взаємооцінювання). Наприкінці проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використанням форм оцінювання продуктів проекту. Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, дає учням пораду вести свій блог або сайт, куди б учень записував свої думки, порадити учням виконати вправи, під час яких учень задумувався про виконану роботу, її плюси та мінуси; порівняти таблицю З-Х-Д учнів до виконання проекту та після, перевірити презентацію учнів, яку вони розробили всі разом та провести оцінювання та самооцінювання учнів. |
Форми оцінювання: | Форми оцінювання: | ||
Версія за 00:50, 17 січня 2017
Зміст
Назва навчальної теми
Рівнобедрений трикутник
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
геометрія, історія математики.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Учні діляться в групи та збирають статистичну інформацію щодо тематичного питання. Діти досліджують властивості рівнобедреного трикутника, винаходять на практиці шляхи побудови рівнобедрених трикутників, використовуючи їх властивості. Де які учні паралельно займаються розробкою годівниці для птахів у формі даху. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
План вивчення теми
Оцінювання
Перед початком проекту батьки та учні знайомляться з інформаційним буклетом про переваги використання проектної діяльності у навчанні та презентацією, З-Х-Д визначає які в учнів вже є знання, що б вони хотіли дізнатись, та що нового вони дізнались наприкінці проекту. Bправи розроблені за допомогою LearningApps.org 1 та 2. Протягом роботи над проектом було проведено роботу в групах, проведення рефлексії, робота з ІКТ. Для того, щоб оцінити досягнення учнів вчитель створює форми оцінювання (враховуючи само- та взаємооцінювання). Наприкінці проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використанням форм оцінювання продуктів проекту. Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, дає учням пораду вести свій блог або сайт, куди б учень записував свої думки, порадити учням виконати вправи, під час яких учень задумувався про виконану роботу, її плюси та мінуси; порівняти таблицю З-Х-Д учнів до виконання проекту та після, перевірити презентацію учнів, яку вони розробили всі разом та провести оцінювання та самооцінювання учнів. Форми оцінювання:
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Перовська Анастасія Сергіївна
Фах, навчальний предмет
математика, інформатика
Навчальний заклад
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Дзержинський район
Контактні дані
Електронна адреса: gorislawets@gmail.com
Блог вчителя математики Перовської Анастасії
Сайт вчителя математики Перовської Анастасії
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
5 січня 2017 - 17 січня 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"
