Відмінності між версіями «Портфоліо Педченко Олександра Івановича за навчальним проектом "Технологія токарної обробки деревини. Шахові фігури"»
(→План вивчення теми) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю З-Х-Д і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. На другому етапі роботи кожен учень оцінюється окремо. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. При оцінюванні виробу необхідно враховувати якість, оригінальність і закінченість виробу, його естетичне оформлення, виконання завдання з ефектами новизни, економічну ефективність, можливість його більш широкого використання, рівень творчості та ступінь самостійності учнів при виконанні роботи. | Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю З-Х-Д і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. На другому етапі роботи кожен учень оцінюється окремо. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. При оцінюванні виробу необхідно враховувати якість, оригінальність і закінченість виробу, його естетичне оформлення, виконання завдання з ефектами новизни, економічну ефективність, можливість його більш широкого використання, рівень творчості та ступінь самостійності учнів при виконанні роботи. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1JE8wopwLXTuE9wTWL24_OZ88Vf9ROeeAP9gMfmmrPPE/edit?usp=sharing критерії оцінювання блогу ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1gcO2QNfYefowfu3dp-kuH_ejxStFof7Jf_iyU6S_tYs/edit?usp=sharing форма оцінювання презентацї] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1iTUiZDJm25o6VjgqAUO9TwUZDtkjkmCYyA8SfjUpSAU/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 23:47, 23 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Токарний обробіток деревини.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
7 клас ( 12-13 років)
Стислий опис проекту
Основні види діяльності учнів:
- Проектування виробу (шахова фігура).
- Виконання технологічної карти.
- Виготовлення шаблону для токарної роботи.
- Точіння виробу (шахова фігура).
- Презентація продукт діяльності учнів в проекті – шахові фігури.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю З-Х-Д і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. На другому етапі роботи кожен учень оцінюється окремо. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. При оцінюванні виробу необхідно враховувати якість, оригінальність і закінченість виробу, його естетичне оформлення, виконання завдання з ефектами новизни, економічну ефективність, можливість його більш широкого використання, рівень творчості та ступінь самостійності учнів при виконанні роботи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1 – 2 уроки. Згідно навчального плану наведеного вище. На цих уроках учням будуть запропоновані точені аналоги шахових фігур і поставлено завдання розробити свій власний ескіз любої із шахових фігур. Оцінювання здійснюватиметься за результатами якості виконання ескізів, виконувати які вони вчаться починаючи з 5 класу.
Д/з Ескізи аналогів шахових фігур виконані точінням.
3 - 4 урок. На цих уроках буде відібрано кращі ескізи шахових фігур і буде запропоновано кожному учню виготовити способом точіння на верстаті СТД – 120М шахову фігуру “Пішак”, використовуючи шаблон, виготовлений вчителем (дивись креслення №1).
Так як в майстерні кількість верстатів СТД – 120М значно менша ніж кількість учнів (як правило), то незадіяній токарною роботою частині учнів, буде запропоновано самостійно виготовити шаблон “Пішака”. Оцінювання відбуватиметься за результатами токарних робіт, а також якістю виготовленого шаблону “Пішака”
Д/з Розробити ескізи шаблонів шахових фігур в межах габаритних розмірів запропонованих вчителем.
5 – 6 урок. Залежності від кількості токарних верстатів по дереву СТД – 120М та кількості учнів роботу над проектом “Шахові фігури” слід розпланувати так, щоб частина учнів працювала на токарних верстатах СТД – 120М над виготовленням “Пішака” по шаблону запропонованому вчителем (креслення №1), а всі інші працювали над виготовленням шаблонів шахових фігур за власними ескізами (дивись попереднє домашнє завдання 3- 4 урок).
Оцінювання учнів здійснюватиметься за результатами токарної роботи та за результатами виготовлення шаблонів шахових фігур за власними ескізами.
Д/з Виконання технологічної карти на виготовлення “Пішака”.
7 – 8 урок. Процеси виготовлення учнями “Пішаків” за шаблоном (креслення №1). Легко визначити вміння та токарні здібності кожного з учнів.
Оцінювання здійснюватиметься з урахуванням диференційованих завдань, які визначає вчитель за згодою учнів.
Д/з Виконання технологічної карти на запропоновані вчителем шахові фігури.
9 – 10 урок. Залежності від результатів токарної роботи учнів на минулих 7 – 8 уроках проводимо повторну диференціацію завдань для учнів (за схемою: вчитель пропонує – учень обирає) від найпростішою фігури “Пішака” до найскладнішої “Коня” .
Оцінювання здійснюватиметься з урахуванням диференційованих завдань, які визначає вчитель за згодою учнів.
Д/з поповнити запаси заготовок для точіння.
11 – 12 урок. Виготовлення шахових фігур відповідно до диференційованих завдань.
Оцінювання здійснюватиметься з урахуванням диференційованих завдань, які визначає вчитель за згодою учнів.
Д/з Підготувати матеріали для опорядження (фарби, лаки).
13 - 14 урок. Виготовлення шахових фігур відповідно до диференційованих завдань. Опорядження та оздоблення готових шахових фігур.
Оцінювання здійснюватиметься з урахуванням диференційованих завдань, які визначає вчитель за згодою учнів.
Д/з Підготуватись до презентації проектних робіт.
15 – 16 урок. Презентація та оцінка проектної діяльності. Захист проекту.
Оцінювання проектних робіт учнів здійснюється відповідно до диференціації їх завдань з урахуванням естетичного оформлення шахової фігури (фарбування, лакування).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель трудового навчання
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІ ступенів №1
Місто\село, район, область
м.Синельникового Дніпропетровської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 13 січня - 25 січня 2014
Дати проведення тренінгу
13.01.2014 – 25.01.2014
Місце проведення тренінгу
