Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "

Назва проекту

Водорості

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя

Навчальна тема (як записано в програмі)

Нижчі спорові рослини

Вік учнів, клас

учні 12-13 років, клас - 7

Стислий опис

Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

Повний План вивчення теми

план

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Після завершення навчального проекту учні зможуть: Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.

[1]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступна презентація

Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник

1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Водорості

2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему "підводний світ"

Wiki стаття "Підводний світ"

Зміст [сховати] 1 Назва проекту 2 Автори проекту 3 Тема дослідження 4 Проблема дослідження 5 Мета дослідження 6 Результати дослідження 7 Висновки 8 Корисні ресурси [ред.]Назва проекту

Підводний світ [ред.]Автори проекту

Група теоретики: Вася Пєтєчкін, Петя Васєчкін, Аліса Встранєчудес [ред.]Тема дослідження

Класифікація водоростей, особливості життєдіяльності нижчих рослин [ред.]Проблема дослідження

Чому водорості - це нижчі рослини? Які особливості їхньої будови? Які відділи водоростей існують? [ред.]Мета дослідження

Ознайомитися з характеристиками нижчих рослин, проаналізувати їх особливості, які є важливими для існування у водному середовищі . [ред.]Результати дослідження

Учасники нашої групи ознайомились з описом нижчих рослин, переглянули велику кількість наукових фільмів, опрацювали масу науково-публіцистичних статей, та визначили такі основні властивості нижчих рослин, які є важливими для існування у водному середовищі. Свої результати ми оформили у вигляді схеми: [ред.]Висновки

Ми вважаємо, що властивості волоростей людина може використовувати у своїй практичній діяльності [ред.]Корисні ресурси

http://wiki.pippkro.ru/index.php, http://aquariumdoma.blogspot.com, kulturologia.ru

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Орлова Світлана Вікторівна

Фах, навчальний предмет

вчитель хімії та біології

Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

Місто\село, район, область

м. Олександрія, Кіровоградська обл.

Контактні дані

svetlanaorlova09@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

17/06- 29.06.2013 р.

Місце провведення тренінгу

Ліцей інформаційнтх технологій

Тренери

Чижик Олена вікторівна