Відмінності між версіями «Портфоліо Олени Федосєєвої з теми "Чи важко бути щасливим у школі"»
Melniri (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
Melniri (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання проводиться упродовж всієї навчальної теми за допомогою форми оцінювання прикладу учнівської роботи, що сприяє розвитку критичного мислення, самоаналізу, саморефлексії і дає змогу учням, які розробили проекти, та психологу здійснювати моніторинг навчання. Для [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit оцінювання спрямованості учнів], їх попередніх знань і упереджень , впливу соціального оточення на процес адаптації дітей, на початку вивчення теми використовувався для дітей [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник «Стан здоров я та самопочуття»], [https://docs.google.com/forms/d/19DFj6obxvSbzyhpPCYf0JMJsFQ1KQOX4rUyWSvKPTIM/viewform?edit_requested=true опитувальник для батьків «Що таке адаптація»]. | ||
| + | |||
| + | Для оцінювання рівня навчальних потреб на початку проекту та наприкінці роботи з проектом використовувалася [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofaGFWcU91TU9FU1E/edit таблиця «ЗСЗ»]. Впродовж роботи над проектом використовувався психодіагностичний метод спостереження, зворотній зв'язок у вигляді консультацій, співбесід з підгрупами та окремими учнями, надання коментарів та відгуків через блоги, рефлексія. Учні розробили і вели [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit персональні щоденники досліджень] своїх думок та почуттів. Результати були оцінені [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofNE5WN19NUS1CRmc/edit формою оцінювання учнівської роботи]. | ||
| + | |||
| + | На завершальному етапі роботи над проектом були застосовані форми оцінювання і самооцінювання навчальних досягнень:таблиця оцінювання «ЗСЗ», форма оцінювання презентації, опитувальник «Стан здоров я та самопочуття» (опитування в динаміці). | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 16:22, 1 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Умови адаптації дітей до навчання в школі.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Годин психолога.
Вік учнів, клас
1 клас, 6-7 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У реалізації навчального проекту «Умови адаптації дітей до школи» брали участь учні 1го класу. Дослідницьким завданням учнів стали можливості покращення самопочуття в школі. Учні навчались аналізувати свої думки та почуття впродовж проекту, обговорювали у класі, проводили тренінги стосовно теми проекту. Шукали інформацію з теми проекту, порівнювали зі своїми думками та почуттями. Після того результати оформили у вигляді презентації «Чи важко бути щасливим у школі?». У результаті роботи над проектом вдалося краще зрозуміти себе, та які існують можливості почуватися у школі більш позитивно. Відбулося зростання вміння самопізнання щодо себе самого, що також підтвердило повторне опитування, проведене психологом. Результати своїх досліджень учні представили у вигляді презентації, яку розмістили на Інтернет-сайті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання проводиться упродовж всієї навчальної теми за допомогою форми оцінювання прикладу учнівської роботи, що сприяє розвитку критичного мислення, самоаналізу, саморефлексії і дає змогу учням, які розробили проекти, та психологу здійснювати моніторинг навчання. Для оцінювання спрямованості учнів, їх попередніх знань і упереджень , впливу соціального оточення на процес адаптації дітей, на початку вивчення теми використовувався для дітей опитувальник «Стан здоров я та самопочуття», опитувальник для батьків «Що таке адаптація».
Для оцінювання рівня навчальних потреб на початку проекту та наприкінці роботи з проектом використовувалася таблиця «ЗСЗ». Впродовж роботи над проектом використовувався психодіагностичний метод спостереження, зворотній зв'язок у вигляді консультацій, співбесід з підгрупами та окремими учнями, надання коментарів та відгуків через блоги, рефлексія. Учні розробили і вели персональні щоденники досліджень своїх думок та почуттів. Результати були оцінені формою оцінювання учнівської роботи.
На завершальному етапі роботи над проектом були застосовані форми оцінювання і самооцінювання навчальних досягнень:таблиця оцінювання «ЗСЗ», форма оцінювання презентації, опитувальник «Стан здоров я та самопочуття» (опитування в динаміці).
