Відмінності між версіями «Портфоліо Оврас Вікторії Миколаївни з теми: "Швець без чобіт, а тесля без воріт"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
|||
| (не показані 30 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Швець без чобіт, а тесля без воріт | + | <FONT SIZE=5 COLOR="green">'''''Швець без чобіт, а тесля без воріт'''''</FONT><BR> |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Проект направлено на найважливішу частину соціалізації школяра – його професійну | + | Проект направлено на найважливішу частину соціалізації школяра – його професійну самовизначеність. Проект дасть змогу учням визначитись із вподобаннями, знайти своє місце в майбутньому, ознайомитись з професіями, дізнатись про якості, необхідні при виборі професії |
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/sajtovrasviktorii/home/proektni-tehnologiie-v-vihovnomu-procesi План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:оврас схема.jpg|1100px]] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На першому занятті вчитель проводить опитування в ході вступної презентації. Учні розпочинають заповнення [https://docs.google.com/document/d/1ascyiGO4W-1JIFEjCih3B3sUXx4CpZGKAdu7fD42Tn0/pub таблиці ЗХД]. Вчитель використовує хмару тегів для того, щоб дати учням опорні поняття теми. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1S6ZJeHEuv0KJSIf3Uq2l21qRWec_vPLB0Y-ov3N-L-0/viewform вступне тестування]. | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель консультує учнів, коригує їх дослідження. На даному етапі вчитель перевіряє знання учнів за допомогою [https://learningapps.org/display?v=pikrwzu4c кросворда про професії], [https://learningapps.org/display?v=p179fm775 гри], [http://www.imagechef.com/r/oSZ1cd хмари тегів]. | ||
| + | |||
| + | На заключному етапі вчитель перевіряє правильність виконання робіт, діти оцінюють свою роботу та роботу товаришів за допомогою розроблених вчителем критеріїв оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1K6z4FNfcLD_7i4UMPQmD3ZY624sjXvovPMLNQ5_lcK0/pub презентації], [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AkNNophVQvaBdFVSeWRUZjJwRFB2TlpCLXZFTkJPZlE&output=html публікації], [https://docs.google.com/document/d/18NdiUv0tcPzYX_6C2MPWVmXT2wXwsKb3UeHFLdRUnCQ/pub вікі-статті] та [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=ru&hl=ru&key=0AkNNophVQvaBdHRLMEFzSTRqcE1FM0RJRmhkQzNuWGc&output=html блогу]. Також проводиться само оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/1trpnevwWwhDmtxGDgd4jt2pPqNiBT98joP_lcKDd--g/pub взаємооцінювання]. На даному етапі проводиться те ж [https://docs.google.com/forms/d/1S6ZJeHEuv0KJSIf3Uq2l21qRWec_vPLB0Y-ov3N-L-0/viewform саме тестування], що й на першому занятті. Учні заповнюють останній ствопчик [https://docs.google.com/document/d/1ascyiGO4W-1JIFEjCih3B3sUXx4CpZGKAdu7fD42Tn0/pub таблиці ЗХД]. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1S6ZJeHEuv0KJSIf3Uq2l21qRWec_vPLB0Y-ov3N-L-0/viewform Опитувальник "Моя майбутня професія"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.imagechef.com/r/oSZ1cd Хмара тегів] | ||
| + | |||
| + | [https://learningapps.org/display?v=p179fm775 Гра] | ||
| + | |||
| + | [https://learningapps.org/display?v=pikrwzu4c Кросворд] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1ascyiGO4W-1JIFEjCih3B3sUXx4CpZGKAdu7fD42Tn0/pub Таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/18NdiUv0tcPzYX_6C2MPWVmXT2wXwsKb3UeHFLdRUnCQ/pub Форма оцінювання вікі-статті] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=ru&hl=ru&key=0AkNNophVQvaBdHRLMEFzSTRqcE1FM0RJRmhkQzNuWGc&output=html Форма оцінювання блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1K6z4FNfcLD_7i4UMPQmD3ZY624sjXvovPMLNQ5_lcK0/pub Форма оцінювання мультимедійної презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1trpnevwWwhDmtxGDgd4jt2pPqNiBT98joP_lcKDd--g/pub Форма оцінювання групової роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AkNNophVQvaBdFVSeWRUZjJwRFB2TlpCLXZFTkJPZlE&output=html Форма оцінювання публікації] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | <FONT SIZE=5>'''''Підготовчий етап .'''''</FONT><BR> | ||
| + | |||
| + | 1 . Провести класні збори з дітьми, на яких пояснити їм сутність поняття «проектна технологія» .<br> | ||
| + | 2 . Роз’яснити графік роботи.<br> | ||
| + | 3 . Підготувати список літератури та джерел.<br> | ||
| + | 4 . Провести класні збори з батьками.<br> | ||
| + | 5 . Підготувати матеріали для проведення проекту: буклет, презентація, розробити критерії оцінювання результатів учнівської роботи, створити онлайнову гру і кросворд про професії. | ||
| + | |||
| + | <FONT SIZE=5>'''''Мотиваційний етап.'''''</FONT><BR> | ||
| + | На цьому етапі вчитель проводить перше заняття з учнями. На цьому занятті знайомимо дітей з [http://www.slideshare.net/ovrasviktoria/ss-30056418 вступною презентацією], буклетом, проводимо опитування за допомогою мережевого опитувальника, знайомимо з критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності, заповнюємо [https://docs.google.com/document/d/1ascyiGO4W-1JIFEjCih3B3sUXx4CpZGKAdu7fD42Tn0/pub таблицю ЗХД]. | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/ovrasviktoria/ss-30056418 Презентація вчителя:] | ||
| + | |||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:оврас-презентація 11.jpg|мини|слайд1]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:оврас-презентація 21.jpg|мини|слайд2]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:оврас-презентація 31.jpg|мини|слайд3]]</div> | ||
| + | <br clear="all" /> | ||
| + | <br clear="all" /><div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:оврас-презентація 4.jpg|мини|слайд4]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:оврас-презентація 5.jpg|мини|слайд5]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:оврас-презентація 6.jpg|мини|слайд6]]</div> | ||
| + | <br clear="all" /> | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/ovrasviktoria/2-30058354 Буклет вчителя:] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:оврас буклет 1.jpg|400px]] | ||
| + | [[Файл:оврас буклет 2.jpg|400px]] | ||
| + | |||
| + | <FONT SIZE=5>'''''Організаційний етап'''''</FONT><BR>. | ||
| + | Учні об’єднуються у 3 групи.<br> | ||
| + | • [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/ovras1 Дослідники].<br> | ||
| + | • [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/ovras2 Теоретики]<br> | ||
| + | • [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/ovras3 Практики.]<br> | ||
| + | Дослідники вивчають популярність професій в Україні, попит їх на ринку праці, проводять опитування серед учнів школи та оформлюють результати у вигляді вікі-статті.[[Учнівська вікі-стаття "Ким бути і як бути"]]<br> | ||
| + | Теоретики вивчають які бувають професії і створюють [http://www.slideshare.net/ovrasviktoria/ss-30046480 презентацію] за даною темою.<br> | ||
| + | Практики вивчають які фактори впливають на вибір професії і випускають [http://www.slideshare.net/ovrasviktoria/1-30050897 газету].<br> | ||
| + | |||
| + | На даному етапі учні повинні створити план дій, які направлені на пошук розв’язку проблемного питання. | ||
| + | |||
| + | Вчитель координує роботу груп і коригує їх діяльність. | ||
| + | |||
| + | <FONT SIZE=5>'''''Основний етап(2 тижні).'''''</FONT><BR> | ||
| + | На даному етапі учні знаходять та опрацьовують інформацію. | ||
| + | |||
| + | Зібрана інформація обговорюється в групі, створюється план продукту. Узгоджується з вчителем. Після отримання всіх допусків учні оформлюють результати дослідження. | ||
| + | Вчитель консультує учнів і при необхідності допомагає їм. | ||
| + | Наприкінці другого тижня учні розпочинають роботу над [http://ovras.blogspot.com/ навчальним блогом]. В цей блог вони мають помістити кросворд про професії, ребуси з назвами професій, вірші про професії. | ||
| + | |||
| + | <FONT SIZE=5>'''''Презентаційний етап(останній тиждень)'''''</FONT><BR> | ||
| + | Учні оформлюють свої результати. | ||
| + | На останньому завданні презентують своє дослідження. | ||
| + | Виступ кожної групи має займати не більше 5 хвилин. Групи презентують результати своїх досліджень, відповідають на додаткові запитання. | ||
| + | На заключному етапі учні заповнюють бланки само оцінювання, оцінювання роботи групи, форми оцінювання результатів дослідження, проходять вихідне тестування та заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1ascyiGO4W-1JIFEjCih3B3sUXx4CpZGKAdu7fD42Tn0/pub таблицю ЗХД]. | ||
| + | |||
| + | Приклади робіт учнів: | ||
| + | |||
| + | [http://ovras.blogspot.com/ Навчальний блог] | ||
| + | |||
| + | [[Учнівська вікі-стаття "Ким бути і як бути"]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/ovrasviktoria/ss-30046480 Презентація групи Теоретики] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/ovrasviktoria/1-30050897 Публікація групи Практики] | ||
| − | + | [[Файл:публікація оврас1.jpg|500px]] | |
| + | [[Файл:публікація оврас2.jpg|500px]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:33, 22 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Швець без чобіт, а тесля без воріт
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Технології, інформатика
Вік учнів, клас
9 клас, 14-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект направлено на найважливішу частину соціалізації школяра – його професійну самовизначеність. Проект дасть змогу учням визначитись із вподобаннями, знайти своє місце в майбутньому, ознайомитись з професіями, дізнатись про якості, необхідні при виборі професії
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На першому занятті вчитель проводить опитування в ході вступної презентації. Учні розпочинають заповнення таблиці ЗХД. Вчитель використовує хмару тегів для того, щоб дати учням опорні поняття теми. Учні проходять вступне тестування.
Впродовж роботи над проектом вчитель консультує учнів, коригує їх дослідження. На даному етапі вчитель перевіряє знання учнів за допомогою кросворда про професії, гри, хмари тегів.
На заключному етапі вчитель перевіряє правильність виконання робіт, діти оцінюють свою роботу та роботу товаришів за допомогою розроблених вчителем критеріїв оцінювання презентації, публікації, вікі-статті та блогу. Також проводиться само оцінювання та взаємооцінювання. На даному етапі проводиться те ж саме тестування, що й на першому занятті. Учні заповнюють останній ствопчик таблиці ЗХД.
Опитувальник "Моя майбутня професія"
Форма оцінювання мультимедійної презентації
Форма оцінювання групової роботи
Діяльність учнів та вчителя
Підготовчий етап .
1 . Провести класні збори з дітьми, на яких пояснити їм сутність поняття «проектна технологія» .
2 . Роз’яснити графік роботи.
3 . Підготувати список літератури та джерел.
4 . Провести класні збори з батьками.
5 . Підготувати матеріали для проведення проекту: буклет, презентація, розробити критерії оцінювання результатів учнівської роботи, створити онлайнову гру і кросворд про професії.
Мотиваційний етап.
На цьому етапі вчитель проводить перше заняття з учнями. На цьому занятті знайомимо дітей з вступною презентацією, буклетом, проводимо опитування за допомогою мережевого опитувальника, знайомимо з критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності, заповнюємо таблицю ЗХД.
Організаційний етап
.
Учні об’єднуються у 3 групи.
• Дослідники.
• Теоретики
• Практики.
Дослідники вивчають популярність професій в Україні, попит їх на ринку праці, проводять опитування серед учнів школи та оформлюють результати у вигляді вікі-статті.Учнівська вікі-стаття "Ким бути і як бути"
Теоретики вивчають які бувають професії і створюють презентацію за даною темою.
Практики вивчають які фактори впливають на вибір професії і випускають газету.
На даному етапі учні повинні створити план дій, які направлені на пошук розв’язку проблемного питання.
Вчитель координує роботу груп і коригує їх діяльність.
Основний етап(2 тижні).
На даному етапі учні знаходять та опрацьовують інформацію.
Зібрана інформація обговорюється в групі, створюється план продукту. Узгоджується з вчителем. Після отримання всіх допусків учні оформлюють результати дослідження. Вчитель консультує учнів і при необхідності допомагає їм. Наприкінці другого тижня учні розпочинають роботу над навчальним блогом. В цей блог вони мають помістити кросворд про професії, ребуси з назвами професій, вірші про професії.
Презентаційний етап(останній тиждень)
Учні оформлюють свої результати.
На останньому завданні презентують своє дослідження.
Виступ кожної групи має займати не більше 5 хвилин. Групи презентують результати своїх досліджень, відповідають на додаткові запитання.
На заключному етапі учні заповнюють бланки само оцінювання, оцінювання роботи групи, форми оцінювання результатів дослідження, проходять вихідне тестування та заповнюють таблицю ЗХД.
Приклади робіт учнів:
Учнівська вікі-стаття "Ким бути і як бути"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оврас Вікторія Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Вихователь, вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м. Знам’янка, Кіровоградська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Жовтень-грудень 2013
Місце проведення тренінгу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Тренери
Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна
