Відмінності між версіями «Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 45 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми'''] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження'''] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту. | Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту. | ||
| − | На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним | + | На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі. |
| − | Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю Контрольний список для оцінки Веб-сайтів | + | Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.] |
| − | + | Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;] | |
| − | - | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;] |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.] | |
| − | + | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | |||
| − | ''' | + | '''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing «Метод проектів»]з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.] |
| + | Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Наступним етапом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. | ||
| + | '''Тиждень 1.''' | ||
| + | |||
| + | На протязі усього проекту відбувається його оцінювання. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheFlIN0txYndqcVU/edit?usp=sharing вступне опитування], а також колективне обговорення ключового та тематичних питань, для оцінювання попередніх знань учнів та їх навчальних потреб Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів. | ||
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість" | На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість" | ||
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: | Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: | ||
| Рядок 62: | Рядок 66: | ||
• мозкового штурму. | • мозкового штурму. | ||
| + | |||
Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями: | Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями: | ||
| Рядок 72: | Рядок 77: | ||
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники. | Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники. | ||
| − | Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника. | + | Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.] |
| + | Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання". | ||
'''Тиждень 2.''' | '''Тиждень 2.''' | ||
| − | Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією Авторське право та правомірне використання джерелі пропонує пройти Тест про авторське право,проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів | + | Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.] |
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:''' | '''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:''' | ||
| − | '''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. | + | '''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок] |
| − | '''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням. | + | '''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок] |
| − | '''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. | + | '''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео] |
'''Тиждень 3.''' | '''Тиждень 3.''' | ||
| − | + | Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок. | |
На даному етапі учні працюють над такими етапами: | На даному етапі учні працюють над такими етапами: | ||
| − | '''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. | + | '''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]та згідно з [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcUFoNUxYdzVITTQ/edit?usp=sharing інструкцією] зробити виріб. |
| + | Учня для підтримання мотивації пропонується пройти гру [http://viknik2104.blogspot.com/p/1.html"Вгадай слово"] | ||
| + | '''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності. | ||
| − | |||
| − | '''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. | + | '''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики" |
Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне. | Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне. | ||
| Рядок 102: | Рядок 109: | ||
'''Тиждень 4.''' | '''Тиждень 4.''' | ||
| − | Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. | + | Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.] |
| + | Учням пропонується пройти [https://docs.google.com/forms/d/1yBU9jcpwJjWmUBiizDlW0BGxtjEg8BtcW6hE1cU14-c/viewform?usp=send_form підсумкове опитування] | ||
| − | Учнівська презентація. | + | [http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.] |
| − | Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів». | + | [[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]] |
| + | |||
| + | [http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 131: | Рядок 141: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | 25.02.2014 - | + | 25.02.2014 - 14.05.2014 |
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського | Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського | ||
| Рядок 138: | Рядок 149: | ||
Кобися Алла Петрівна | Кобися Алла Петрівна | ||
| − | + | [[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]] | |
| − | [[Категорія: 10 версія | + | |
| − | + | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 14:35, 15 травня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія
Вік учнів, клас
5-6 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект «Ажурне випилювання» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання». Метою даного проекту є:
• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;
• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;
• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;
• Організовати робоче місце;
• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.
Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:
-художник;
-столяр;
-дизайнер.
Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.
На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Буклет, Діаграму для кращої організації цього обговорення, а також Опитувальник, для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.
Наступна стадія полягає в роботі учнів над З-Д-Х таблицею та Т-схемою, які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю Контрольний список для оцінки Веб-сайтів. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні. Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльностіФорми для оцінювання презентацій;Форми для оцінювання публікацій; Форми для оцінювання блогу; Форми для оцінки веб-сайтів; Форми для оцінювання плакату; Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.
Діяльність учнів та вчителя
Підготовчий етап. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів»з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує дозвіл від батьків на користування інтернетом.
Перед початком роботи над проектом вчитель створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та журнал для реєстрації учнів за комп’ютером. Наступним етапом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми.
Тиждень 1.
На протязі усього проекту відбувається його оцінювання. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує вступне опитування, а також колективне обговорення ключового та тематичних питань, для оцінювання попередніх знань учнів та їх навчальних потреб Вчитель пропонує учням переглянути презентацію навчальної теми та пропонує переглянути карту знань, переглянути вступну презенацію і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів. На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість" Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:
• дискусії;
• мозкового штурму.
Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:
1.Чи важлива праця для розвитку дитини?
2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?
3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.
Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника. Учитель надає учням Шаблон електронної таблиці (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму "Журнал спостережень". Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".
Тиждень 2.
Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією Авторське право та правомірне використання джерелі пропонує пройтиТест про авторське право,проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів.
Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:
Столяри - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються наВідеоурок
Дизайнери – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів Відеоурок
Художники - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою Відео
Тиждень 3.
Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт (блогу, публікації, презентації, плакату) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок. На даному етапі учні працюють над такими етапами:
Столяри - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему SmartArtта згідно з інструкцією зробити виріб. Учня для підтримання мотивації пропонується пройти гру "Вгадай слово" Дизайнери – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.
Художники - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається інструкція для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"
Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.
Тиждень 4.
Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснитирефлексію. Учням пропонується пройти підсумкове опитування
Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Нікітін Віктор Іванович
Фах, навчальний предмет
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".
Навчальний заклад
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Місто\село, район, область
м. Вінниця
Контактні дані
viknik1111@gmail.com ;
viknik21041992@mail.ru
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
Дати проведення тренінгу
25.02.2014 - 14.05.2014
Місце проведення тренінгу
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Тренери
Кобися Алла Петрівна
