Версія за 18:00, 9 травня 2014

Назва навчальної теми

Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

Вік учнів, клас

5-6 клас, 11-12 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект «Ажурне випилювання» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання». Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

План вивчення теми

План вивчення теми

Оцінювання

Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, Діаграму для кращої організації цього обговорення, а також Опитувальник, для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над З-Д-Х таблицею та Т-схемою, які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю Контрольний список для оцінки Веб-сайтів, Приклад 1,Приклад 2. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні. Працюючи над проектом

Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:

Форми для оцінювання презентацій;

Форми для оцінювання публікацій;

Форми для оцінювання блогу;

Форми для оцінювання довідника порадника;

Форми для оцінювання вікі-статті;

Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.

Діяльність учнів та вчителя

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

Тиждень 1.

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість" Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

Тиждень 2.

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією Авторське право та правомірне використання джерелі пропонує пройтиТест про авторське право,проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1, Приклад 2.

Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

Столяри - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

Дизайнери – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

Художники - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

Тиждень 3.

На даному етапі учні працюють над такими етапами:

Столяри - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

Дизайнери – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

Художники - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

Тиждень 4.

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту.

Учнівська презентація.

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Нікітін Віктор Іванович

Фах, навчальний предмет

Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

Навчальний заклад

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Місто\село, район, область

м. Вінниця

Контактні дані

viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

Дати проведення тренінгу

25.02.2014 -дата заліку

Місце проведення тренінгу

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Тренери

Кобися Алла Петрівна