Відмінності між версіями «Портфоліо Миронець Ю. О. біологія»
(→Опис оцінювання) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 49: | Рядок 49: | ||
а) Визначення самоспрямованості навчання | а) Визначення самоспрямованості навчання | ||
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи | б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUcmk3WkJ6TWFhb1U/edit СХЕМА ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні] | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
Версія за 10:52, 4 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
" Все є ліки, і все є яд "
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: біологія, другорядні: хімія, географія, інформатика.
Навчальна тема
Значення покритонасінних рослин у природі й у житті людини
Вік учнів, клас
7 клас 12-13 років
Стислий опис проекту
В даному проекті учні використовували різні підручник (біологія, народна медицина,життя рослин…), користувалися всесвітньою мережею Інтернет, вивчили властивості різних видів рослин, їхнє використання в нашому ужитті як просто красу, знайомилися з лікувальними їх властивостями та навчилися відрізняти їх як отруйні рослин.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Організувати дітей на роботу в групах. Формувати вміння висовувати гіпотези. Порівнювати дані , робити висновки Робота з веб-сторінками: вміння спілкуватися за допомогою сучасних електронних засобів комунікацій. Вміння створювати веб-сайт: навички аналізувати, планувати, дизайнерські навички. Вміння аналізувати та ілюструвати результати опитування. Навички створювання діаграм. Дати зрозуміти учням, які бувають рослини, відрізняти їх між багатьма видами з цілю збереження здоров*я.
Опис оцінювання
1. До початку проекту проводиться: а) діагностика навчальних потреб учнів; б) діагностика рівня їх фактичних знань учнів з теми;
2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу
3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи
Оцінювання в проектному навчанні
Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії
Оцінювання навичок спільної діяльності
Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту
Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні
Діяльність учнів і вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Миронець Юлія Олександрівна
Фах, навчальний предмет
вчитель біології
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
м.Одеса Київський р-н.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27/08/2012 - 07/09/2012
Місце проведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Кателіна Світлана Григорівна
