Відмінності між версіями «Портфоліо Микуляк Лідія Володимирівна»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Діяльність учнів) |
||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Діяльність учнів = | =Діяльність учнів = | ||
1.Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Золота правило пропорції». Обговорюють ключове (Чи дійсно є гармонія в житті?) та тематичні (Чи є гармонія: в образотворчому мистецтві, архітектурі, скульптурі ?) питання. 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Де саме у Вавілоні використовували золотий переріз» 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: І-група - Митці (досліджують гармонію в образотворчому мистецтві) ІІ-група – Архітектори (досліджують гармонію в архітектурі) ІІІ-група – Скульптори (досліджують гармонію в скульптурі) 5. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи є гармонія: в образотворчому мистецтві, архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. 6. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. 7. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог архітекторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. 8. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи. 9. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою. 10. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. 11. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи дійсно є гармонія в житті? | 1.Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Золота правило пропорції». Обговорюють ключове (Чи дійсно є гармонія в житті?) та тематичні (Чи є гармонія: в образотворчому мистецтві, архітектурі, скульптурі ?) питання. 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Де саме у Вавілоні використовували золотий переріз» 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: І-група - Митці (досліджують гармонію в образотворчому мистецтві) ІІ-група – Архітектори (досліджують гармонію в архітектурі) ІІІ-група – Скульптори (досліджують гармонію в скульптурі) 5. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи є гармонія: в образотворчому мистецтві, архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. 6. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. 7. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог архітекторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. 8. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи. 9. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою. 10. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. 11. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи дійсно є гармонія в житті? | ||
| + | |||
[[СТОРІНКА УЧНЯ]] | [[СТОРІНКА УЧНЯ]] | ||
Версія за 11:59, 8 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Золоте правило пропорції
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика. Алгебра.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Відношення. Пропорція.
Вік учнів, клас
12 років
Стислий опис
Проект для учнів 6 класу при вивченні теми "Відношення. Пропорція".Мета проекту навчити дітей використовувати ці знання не тільки в навчально-пізнавальному процесі. Спонукати учнів до аналітичного та логічного мислення, уміння висловлювати свою думку. Під час виконання завдань навчального проекту учні набувають практичного досвіду збору, аналізу, узагальнення, систематизації, оцінювання інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. В учнів формуються навички аналізувати, опрацьовувати та використовувати отримані знання в реальному житті.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Діяльність учнів
1.Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Золота правило пропорції». Обговорюють ключове (Чи дійсно є гармонія в житті?) та тематичні (Чи є гармонія: в образотворчому мистецтві, архітектурі, скульптурі ?) питання. 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Де саме у Вавілоні використовували золотий переріз» 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: І-група - Митці (досліджують гармонію в образотворчому мистецтві) ІІ-група – Архітектори (досліджують гармонію в архітектурі) ІІІ-група – Скульптори (досліджують гармонію в скульптурі) 5. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи є гармонія: в образотворчому мистецтві, архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. 6. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. 7. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог архітекторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. 8. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи. 9. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою. 10. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. 11. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи дійсно є гармонія в житті?
Оцінювання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Микуляк Лідія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Математика, алгебра
Навчальний заклад
Устянська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
Снятин, Снятинський район, Івано-Франківська область
Контактні дані
Снятин, вул.Річна
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.2012 - 11.06.2012
Місце проведення тренінгу
Заболотівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Тренери
Іванчук Іван Васильович, Олексій Василь Іванович
