Портфоліо Мерлюка Михайла Васильовича на тему "Основи роботи з текстовою інформацією"
Зміст
Назва проекту
Основи роботи з текстовою інформацією
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, Тема “Основи роботи з текстовою інформацією”
Навчальна тема (як записано в програмі)
Основи роботи з текстовою інформацією
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :"Основи роботи з текстовою інформацією”. Види програм для роботи з тестом: Тестові редактори та процесори. Школярі повинні набути навичок і умінь у роботі з текстовим Процесором.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні повинні набути бази знань, умінь і навичок, необхідних для кваліфікованго та ефективного використання систем обробки текстів. Учні повинні знати поняття про системи обробки текстів, призначення текстових процесорів та їх основні можливості. Учні повинні мати уявлення про принципи і шляхи захисту інформації.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Що краще підручник чи комп’ютер? та оголошуються тематичні питання проекту: Які ви знаєти пристрої введення тексту на комп’ютері? Які існують програми для роботи з текстом? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Види систем обробки текстів?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням «Що краще текстовий редактор чи текстовий процесор?».
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
1 тиждень роботи над проектом
В ході виконання проекту учні діляться на 4 групи. Кожна група виконує свою власну ділянку роботи.
І група – "Історики ": з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію виникнення та розвитку текстових програм
ІІ група - "Аналітики" : аналізують сучасний стан систем обробки текстів, їх кількість, різновиди та вибирають найбільш популярні програми.
ІІІ група - " Теоретики": знайомляться з літературою і класифікують програми за можливостями, називають їх плюси та мінуси
ІV група - « Програмісти» - шукають інформацію , що міститься в мережі Інтернет, яка б дозволила всім охочим ознайомитись з новими версіями текстових процесорів.
Під час виконання поставлених задач учні здійснюють пошук ресурсів у мережі Інтернет, дотримуючись правових та етичних засад, аналізують електронні ресурси, користуються при підготовці навчальних занять тільки перевіреною інформацією.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
2 тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
1 група (історики ) •Створюють вікі-статтю про історію створення та розвитку систем обробки текстів.
2 група (аналітики) Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
3 група (теоретики) Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
4 група (програмісти) На основі отриманих даних видають буклет про зв’язок схожість та відмінність текстових процесорів.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.
Опитувальник учнів перед тренінгом – мало би бути
Приклад учнівського блогу - мало би бути
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мерлюк Михайло
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
Княженська ЗОШ I-III ст.
Місто\село, район, область
с. Княже, Снятинський район, Івано-Франківська область.
Контактні дані
decl_aka@mail.ru
decl_aka@ukr.net
declaka@gmail.com
тел. 0966245448
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.2012 - 11.06.2012
Місце проведення тренінгу
Заболотівська ЗОШ I-III ст.
Тренери
Іванчук Іван Васильович
Олексій Василь Іванович
