Відмінності між версіями «Портфоліо Максимішиної Олени Анатоліївни з теми " «To eat or not to eat» "»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати | |
| − | + | навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів | |
| − | + | та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх | |
| − | + | попередніх знань і упереджень щодо використання статистики На початку вивчення теми | |
| − | + | організоване обговорення Ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД-таблицю | |
| − | + | та діаграму Вена , щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї | |
| − | + | діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого | |
| − | + | початку роботи над проектами використовують форму для оцінювання блогу та Форма для | |
| + | самоспрямування, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті | ||
| + | вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати | ||
| + | самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі | ||
| + | спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за | ||
| + | особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та | ||
| + | відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту | ||
| + | проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання | ||
| + | однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання | ||
| + | використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. | ||
| + | Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог і учнівських письмових | ||
| + | відповідей на запитання до есе. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 19:46, 27 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
«To eat or not to eat»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальна тема
Junk food
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
Навчальною метою цього проекту є розвивати мовні та мовленнєві навички по темі : « Food » ,навчити свідомо обирати способи розв’язання проблеми.Виховною метою є виховувати розуміння того,що необхідно дотримуватися здорового способу життя; сформувати навички роботи у групах,розподіляючи ролі між собою.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Робота в проекті допомагає учням: • Розвивати комунікативні навички, навички співробітництва для роботи в малих групах. • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети. • Формувати навички проведення соціологічного опитування, проведення досліджень інтернет-ресурсів • В учнів формуються навички пошуку інформації, перевірки її на достовірність за допомогою форм оцінювання веб-сайтів. • Вчитися ефективно комунікувати з офіційними особами, планувати свою діяльність, робити обґрунтований вибір, користуватися формами оцінювання, порівнюють свою роботу з критеріями.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики На початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД-таблицю та діаграму Вена , щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму для оцінювання блогу та Форма для самоспрямування, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог і учнівських письмових відповідей на запитання до есе.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шевченко Тетяна Іванівна
Фах, навчальний предмет
Історія, право
Навчальний заклад
ОЗОШ № 41
Місто\село, район, область
м.Одеса
Контактні дані
тел.720-85-40, 720-32-64
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20-27 серпня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа №41
Тренери
Євсеєва Наталія Миколаївна
