Відмінності між версіями «Портфоліо Лиман Наталії з теми «Многогранники - це диво...»»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія }}) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VUUZyUW1TYmdEMmc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Заговори, щоб я тебе побачив…», розповідає про майбутнє дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів середніх класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом проблемне питання «Яке місце в житті людини займають основні правила спілкування?». Методом мозкової атки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: | ||
| + | *'''1 група''' - Чому важливо розуміти основні правила спілкування?, результати дослідження ведуть у вигляді [http://lyudaivashyna1.blogspot.com/ учнівського блогу] | ||
| + | *'''2 група''' – Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?, представляє результати у вигляді [[Учнівська wiki-стаття "Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?" | учнівської вікі-статті]]. | ||
| + | *'''3 група''' – В чому сутність основних правил спілкування?, аналізує результати у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VRjdEMVZjZGwxTDQ/edit?usp=sharing учнівської презентації]. | ||
| + | Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VczlTRHQxTm00dnc/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VcVFZUXpWYWxUbUU/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VQklPXzZnM3RQSFk/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VdUFjUjJfbGdUTzA/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1FMRHSHGsT6pKKnXeJF7pMs78oyokoLWhGBiKMqGntmk/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 15:46, 29 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Заговори, щоб я тебе побачив…», розповідає про майбутнє дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів середніх класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом проблемне питання «Яке місце в житті людини займають основні правила спілкування?». Методом мозкової атки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
- 1 група - Чому важливо розуміти основні правила спілкування?, результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу
- 2 група – Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?, представляє результати у вигляді учнівської вікі-статті.
- 3 група – В чому сутність основних правил спілкування?, аналізує результати у вигляді учнівської презентації.
Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список учнівської презентації, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень.
