Відмінності між версіями «Портфоліо Лазарєвої Тетяни Валентинівни до проекту "Земля - щедра чарівниця"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 39: | Рядок 39: | ||
| − | На початку проекту проводиться вступне оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, опитувальника та тестів. З метою виявлення пізнавальних потреб учнів заповнюється таблиця [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdDIzQjFxQ1Q5aWFxQjRwU1J0ZTNXSVE&usp=drive_web#gid=0/ З-Х-Д] ,в якій учні описують, що вони знають про склад ґрунту, його види, значення для вирощування високих врожаїв. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів у google-групах, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, за необхідності, надати їм допомогу. Учні також ознайомлюються з вимогами до результатів їх навчальної діяльності та видами звітів про неї ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdFAwUGZxRndnRFFyRHlpTWxSY3VNUHc&usp=drive_web#gid=0/ критерії оцінювання публікації], [http://www.slideshare.net/ssuserdce7a1/ss-29638589/ критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/forms/d/1Wr_Wa0DXypvaBGWJGstIGpywUf9iKDYObCLXfd4xWcc/edit/ критерії оцінювання блогу], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdFBxZG1YWXZjOGQxcDlWMGR4OXdNMXc&usp=drive_web#gid=0/ критерії оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdFlWMGNkQkJxUEhmMjQzU2pkOTdwbHc&usp=drive_web#gid=0/ Критерії оцінювання роботи групи], [https://docs.google.com/forms/d/1t_Efn18gvBjReKdFm6424kICAxb690ZGEluHEsI5SBg/edit/ критерії самооцінювання роботи групи]) а також для підсумкового оцінювання. | + | На початку проекту проводиться вступне оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, опитувальника та тестів. З метою виявлення пізнавальних потреб учнів заповнюється таблиця [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdDIzQjFxQ1Q5aWFxQjRwU1J0ZTNXSVE&usp=drive_web#gid=0/ З-Х-Д] ,в якій учні описують, що вони знають про склад ґрунту, його види, значення для вирощування високих врожаїв. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів у google-групах, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, за необхідності, надати їм допомогу. |
| + | Учні також ознайомлюються з вимогами до результатів їх навчальної діяльності та видами звітів про неї ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdFAwUGZxRndnRFFyRHlpTWxSY3VNUHc&usp=drive_web#gid=0/ критерії оцінювання публікації], [http://www.slideshare.net/ssuserdce7a1/ss-29638589/ критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/forms/d/1Wr_Wa0DXypvaBGWJGstIGpywUf9iKDYObCLXfd4xWcc/edit/ критерії оцінювання блогу], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdFBxZG1YWXZjOGQxcDlWMGR4OXdNMXc&usp=drive_web#gid=0/ критерії оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdFlWMGNkQkJxUEhmMjQzU2pkOTdwbHc&usp=drive_web#gid=0/ Критерії оцінювання роботи групи], [https://docs.google.com/forms/d/1t_Efn18gvBjReKdFm6424kICAxb690ZGEluHEsI5SBg/edit/ критерії самооцінювання роботи групи]) а також для підсумкового оцінювання. | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1pR8BLl9Pysu7-B3t6HW3T3VzwBlhPKSXhO6sWwpo2Ms/edit/ Опитувальник для вступної діагностики з теми "Ґрунт"] | [https://docs.google.com/forms/d/1pR8BLl9Pysu7-B3t6HW3T3VzwBlhPKSXhO6sWwpo2Ms/edit/ Опитувальник для вступної діагностики з теми "Ґрунт"] | ||
| Рядок 48: | Рядок 49: | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdFAwUGZxRndnRFFyRHlpTWxSY3VNUHc&usp=drive_web#gid=0/ Критерії оцінювання публікації] | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvCU-RGEZ6umdFAwUGZxRndnRFFyRHlpTWxSY3VNUHc&usp=drive_web#gid=0/ Критерії оцінювання публікації] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[http://www.slideshare.net/ssuserdce7a1/ss-29638589/ Критерії оцінювання презентації] | [http://www.slideshare.net/ssuserdce7a1/ss-29638589/ Критерії оцінювання презентації] | ||
| Рядок 64: | Рядок 61: | ||
[http://learningapps.org/589742 Склад ґрунту та його властивості] | [http://learningapps.org/589742 Склад ґрунту та його властивості] | ||
| + | |||
| + | [http://www.imagechef.com/r/RoR8FW Хмара тегів] та [http://www.slideshare.net/ssuserdce7a1/ss-29686906 завдання до неї] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/ssuserdce7a1/ss-29686474 Завдання для учасників проекту «Земля – щедра чарівниця»] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 18:28, 4 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Земля – щедра чарівниця
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, хімія, біологія, інформатика
Вік учнів, клас
12-15 років, 6, 7-А спеціальні класи
Стислий опис проекту
В ході виконання завдань проекту учні спеціальної школи
- вдосконалять свої знання про склад ґрунту та його частини;
- дізнаються про властивості ґрунтів;
- визначать відмінні ознаки піщаного, глинистого, чорноземного ґрунту;
- вмітимуть визначати місцеві типи ґрунтів;
- матимуть уявлення про заходи щодо охорони ґрунту своєї місцевості;
- вмітимуть проводити нескладний обробіток ґрунту на шкільній та присадибній ділянці.
Набуті під час проектної діяльності компетентності дозволять підвищити інтелектуальний ресурс особистості, сприятимуть профорієнтації та майбутній соціалізації учнів з вадами фізичного та розумового розвитку.
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми "Земля - щедра чарівниця"
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту проводиться вступне оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, опитувальника та тестів. З метою виявлення пізнавальних потреб учнів заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, що вони знають про склад ґрунту, його види, значення для вирощування високих врожаїв. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів у google-групах, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, за необхідності, надати їм допомогу. Учні також ознайомлюються з вимогами до результатів їх навчальної діяльності та видами звітів про неї (критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, Критерії оцінювання роботи групи, критерії самооцінювання роботи групи) а також для підсумкового оцінювання.
Опитувальник для вступної діагностики з теми "Ґрунт"
Критерії оцінювання роботи учнів:
Критерії оцінювання публікації
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання вікі-статті
Критерії оцінювання роботи групи
Критерії самооцінювання роботи групи
Склад ґрунту та його властивості
Хмара тегів та завдання до неї
Завдання для учасників проекту «Земля – щедра чарівниця»
Діяльність учнів та вчителя
Організаційно-мотиваційний етап
На початку проекту учні об'єднуються у групи: "Інформатики", "Етнографи", "Дослідники", "Агрономи". Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, буклету, блогу, вікі-статті). Діти ознайомлюються з правилами роботи в групі
На першому уроці вчитель ознайомлює учнів з буклетом, ст. 1ст.2 та вступною презентацією. В ході проведення вступної презентації учні починають заповнювати таблицю З-Х-Д(перший та, можливо, другий стовпчик).
Вступна презентація вчителя до проекту "Земля - щедра чарівниця"
Буклет вчителя. Грунт, ст. 1ст.2
Ребуси до теми "Земля - щедра чарівниця"
Перший тиждень проекту. Учні об’єднуються у 4 дослідницькі групи:
Кожна група отримує власне завдання для дослідження.
Завдання для груп:
1. Зробити дослідження за заданою темою
2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження
3. Оформити результати дослідження у вигляді вікі-сторінки, блогу, презентації або публікації
4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.
Етап пошуку та обробки інформації (6 уроків)
В процесі виконання дослідження учні на кожному уроці звітують про виконану роботу. Це робиться у вигляді коротенької доповіді (2 хв). Такий вид роботи дасть змогу вчителю проконтролювати і при необхідності скоригувати просування учнів.
Кожна група працює під керівництвом консультанта - учня 11 класу. Консультанти надають технічну допомогу учням з вадами фізичного та розумового розвитку в роботі з компютерною технікою, спрямовують пошукову діяльність дітей
.Група "Інформатики" досліджує інформаційні джерела щодо складу та властивостей грунту. Результати оформлює у вигляді Презентації учнів 6 спеціального класу до теми "Земля - щедра чарівниця".
Група "Дослідники" вивчає способи та методику визначення складу та властивостей грунту в лабораторії та в домашніх умовах. Результати оформлює у вигляді [вікі-статті].
Група "Етнографи" досліджує літературні джерела, проводить опитування у родинах та збарає народні приказки, вірші, прислів’я ,прикмети, повязані з землеробством. Результати оформлює у вигляді блогу.
Група "Агрономи" Розробляє практичні рекомендації щодо покращення складу та родючості ґрунту та оформлюють їх у вигляді бюлетеня, який розмножують та роздають кожному учаснику проекту та гостям і батькам, присутнім на презентації проекту.
На даному етапі вчитель проводить перевірку знань за допомогою усного опитування та дидактичних ігор
Презентаційний етап (останній урок)
Учні презентують результати дослідження, захищають свою роботу. Виставляють оцінки за допомогою розроблених вчителем критеріїв оцінювання, таблиці З-Х-Д.
Приклади учнівських робіт:
Учнівська вікі-стаття "Як ми вивчали склад і властивості ґрунтів
Учнівська презентація учнів 6 спеціального класу до теми "Земля - щедра чарівниця"
Учнівський блог: Група "Етнографи" у проекті "Земля - щедра чарівниця"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лазарєва Тетяна Валентинівна
Фах, навчальний предмет
Фах - вчитель біології та хімії
Навчальний предмет - природознаство
Навчальний заклад
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
Місто Знам’янка
Кіровоградська область
Контактні дані
Мобільний телефон: (095)-246-74-18
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Жовтень-грудень 2013
Місце проведення тренінгу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Тренери
Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна
