Відмінності між версіями «Портфоліо Кравченко Людмили з теми "Квітучий край"»
(→Місто\село, район, область) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 23 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
8 років, 2 клас | 8 років, 2 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
| − | + | План оцінювання: | |
| − | + | Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. | |
| − | + | Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи. | |
| − | + | Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання. | |
| − | + | ||
Графік оцінювання | Графік оцінювання | ||
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом | На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом | ||
| Рядок 31: | Рядок 30: | ||
Консультація, самостійна робота з формами оцінювання. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, письмові огляди, журнали спостережень учнів. Демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування. Форма оцінювання публікації, презентація. | Консультація, самостійна робота з формами оцінювання. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, письмові огляди, журнали спостережень учнів. Демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування. Форма оцінювання публікації, презентація. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =План вивчення теми = |
| − | За тиждень до початку проекту вчитель у батьків бере форму батьківського дозволу. | + | [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQR1FSOUQ0QWRoM1E/edit?usp=sharing План впровадження теми] |
| − | Перед початком своєї роботи вчитель роздає буклети батькам про переваги методу проекту. | + | |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQc3FqOEpRRXl2QVE/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | =Оцінювання = | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQVTVTTS1FMlpZQUU/edit?usp=sharing] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | За тиждень до початку проекту вчитель у батьків бере форму батьківського дозволу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWng3TWRzRE90bTA/edit?usp=sharing] | ||
| + | Перед початком своєї роботи вчитель роздає буклети [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTld4SjJIOXp6VWs/edit?usp=sharing] [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQZkdkNFViZ3ZQMDQ/edit?usp=sharing] батькам про переваги методу проекту. | ||
Вчитель знайомить учнів з своєю презентацією для представлення проекту, де висвітлюється тема проекту. Ведеться дискусія, показує в чому полягає наш проект. | Вчитель знайомить учнів з своєю презентацією для представлення проекту, де висвітлюється тема проекту. Ведеться дискусія, показує в чому полягає наш проект. | ||
Розглядаємо та заповнюємо таблицю з [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWlJ5YnVRaGhpY3c/edit?usp=sharingЗ – Х – Д,] для оцінки попередніх знань. | Розглядаємо та заповнюємо таблицю з [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWlJ5YnVRaGhpY3c/edit?usp=sharingЗ – Х – Д,] для оцінки попередніх знань. | ||
| − | Учні провели опитування і створили організаційну діаграму. | + | Учні провели опитування і створили організаційну діаграму.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTExnU1VsdDJfckk/edit?usp=sharing] |
| − | Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему. | + | Учні переглядають презентацію [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQa2ExOENONm1tRDg/edit?usp=sharing] та обговорюють поставлену проблему. |
| − | На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу. | + | На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQLXhXWmQ3ck5tSFU/edit?usp=sharing] |
Розділяю учнів на творчі групи, розподіляю обов` язки між учнями класу. | Розділяю учнів на творчі групи, розподіляю обов` язки між учнями класу. | ||
Перша група дітей повинна дослідити які є народні символи – рослини. | Перша група дітей повинна дослідити які є народні символи – рослини. | ||
| Рядок 49: | Рядок 56: | ||
Націлюю дітей, як буду оцінювати. | Націлюю дітей, як буду оцінювати. | ||
Ставлю дітям запитання відповідні теми та записую собі їх відповіді на окремому аркуші і порівнюю з попередніми знаннями і проводжу обговорення в класі. | Ставлю дітям запитання відповідні теми та записую собі їх відповіді на окремому аркуші і порівнюю з попередніми знаннями і проводжу обговорення в класі. | ||
| − | Діти заповнюють таблицю з ЗХД, звітують про проведену роботу, презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації. | + | Діти заповнюють таблицю з ЗХД, звітують про проведену роботу, презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQcUtMZ0xybjBoeFE/edit?usp=sharing] |
Виступ учнів із представленням результатів проведених досліджень. Учні роблять загальний висновок про важливість символів України. | Виступ учнів із представленням результатів проведених досліджень. Учні роблять загальний висновок про важливість символів України. | ||
| Рядок 68: | Рядок 75: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | kravchenkolv8@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 73: | Рядок 81: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 24.03 - 28.03. 2014р | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Фастівська загальноосвітня школа № 1 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Левченко О.В., Очкасова А.В. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 14:23, 2 квітня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Квітучий край
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, читання, українська мова.
Вік учнів, клас
8 років, 2 клас
Стислий опис проекту
План оцінювання: Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи. Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання. Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Опитування, анкетування Мозкова атака Обговорення основних запитань Перегляд презентації вчителя та її обговорення Використання «Асоціативного куща» Робота з таблицями З – Х – Д Опитувальник, тест Таблиця З – Х – Д Журнали спостережень Записи, нотатки вчителя Презентація Основних запитань Консультація, самостійна робота з формами оцінювання. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, письмові огляди, журнали спостережень учнів. Демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування. Форма оцінювання публікації, презентація.
План вивчення теми
Оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку проекту вчитель у батьків бере форму батьківського дозволу.[2] Перед початком своєї роботи вчитель роздає буклети [3] [4] батькам про переваги методу проекту. Вчитель знайомить учнів з своєю презентацією для представлення проекту, де висвітлюється тема проекту. Ведеться дискусія, показує в чому полягає наш проект. Розглядаємо та заповнюємо таблицю з – Х – Д, для оцінки попередніх знань. Учні провели опитування і створили організаційну діаграму.[5] Учні переглядають презентацію [6] та обговорюють поставлену проблему. На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.[7] Розділяю учнів на творчі групи, розподіляю обов` язки між учнями класу. Перша група дітей повинна дослідити які є народні символи – рослини. Друга группа – повинна дослідити, яке значення в нашому житті рослин – символів. А третя – досліджуватиме в яких жанрах згадуються рослини – символи. На Веб – сайті можна знайти поради щодо знань по темі. Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, звертаються до бібліотеки за джерелами знань по певній темі, підшукують матеріали з уст старших поколінь. Свої знання та власні дослідження вчитель просить дітей оформити. Збираю дані всього класу та обговорюю результати. Націлюю дітей, як буду оцінювати. Ставлю дітям запитання відповідні теми та записую собі їх відповіді на окремому аркуші і порівнюю з попередніми знаннями і проводжу обговорення в класі. Діти заповнюють таблицю з ЗХД, звітують про проведену роботу, презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.[8]
Виступ учнів із представленням результатів проведених досліджень. Учні роблять загальний висновок про важливість символів України. В процесі навчання діти проводять самооцінку.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Людмила Кравченко
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Фастівська загальноосвітня школа I-III ст. № 1
Місто\село, район, область
місто Фастів Київської області
Контактні дані
kravchenkolv8@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.03 - 28.03. 2014р
Місце проведення тренінгу
Фастівська загальноосвітня школа № 1
Тренери
Левченко О.В., Очкасова А.В.
