Портфоліо Кравоцюк Лариса Семенівна для учнів 7 класу з фізики за темою: Густина речовини
Зміст
Буклет до проекту
Назва проекту
Найлегше на Землі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика. В навчальних програмах назва теми «Густина речовини» на вивчення якої відводиться 3 год. Знання теми використовуються на уроках хімії , географії, трудового навчання, біологія.
Навчальні цілі
Учні вміють формувати поняття густини речовини та визначати її, показувати залежність від маси тіла та його об’єму, розв’язувати задачі на знаходження густини
Вік учнів, клас
3-14 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект розроблено для уроків фізики у 7 класі. Назва теми у програмі «Густина речовини». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота. Результатом діяльності учнів є знання фізичної величини «густина», від яких величин вона залежить, вміння розв’язувати задачі з використанням формули густини.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [вступної презентації я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – блог
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лариса Семенівна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики та фізики, навчальний предмет - інформатика
Навчальний заклад
ОКЗО"Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів"
