Відмінності між версіями «Портфоліо Коробчук Олени з теми «Шедевр своїми руками»»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
* З’ясовують роль і місце вишивки стрічками в сучасному декоративно-ужитковому мистецтві. | * З’ясовують роль і місце вишивки стрічками в сучасному декоративно-ужитковому мистецтві. | ||
* Досліджують матеріали, які використовуються для виготовлення виробів, вишитих стрічками, їх властивості, різновиди стрічок. Ознайомлюються з інструментами і пристосуваннями для вишивки стрічками. | * Досліджують матеріали, які використовуються для виготовлення виробів, вишитих стрічками, їх властивості, різновиди стрічок. Ознайомлюються з інструментами і пристосуваннями для вишивки стрічками. | ||
| − | * Проводять опитування серед майстрів декоративно-ужиткового мистецтва, відвідувачів Художніх вернісажів, виставок, продавців спеціалізованих магазинів на тему «Які вироби, вишиті стрічками, найширше представлені на ринку виробів декоративно-ужиткового мистецтва міста Києва? Які купують (хочуть купити) найчастіше?». Вивчення ринку товарів проводиться з метою визначення виробів, що користуються найбільшим попитом. Це можна буде врахувати при виборі виробу для виготовлення. | + | * Проводять опитування серед майстрів декоративно-ужиткового мистецтва, відвідувачів Художніх вернісажів, виставок, продавців спеціалізованих магазинів на тему «Які вироби, вишиті стрічками, найширше представлені на ринку виробів декоративно-ужиткового мистецтва міста Києва? Які купують (хочуть купити) найчастіше?», а також організовують онлайн-опитування в блозі серед друзів, батьків, знайомих. |
| + | Вивчення ринку товарів проводиться з метою визначення виробів, що користуються найбільшим попитом. Це можна буде врахувати при виборі виробу для виготовлення. | ||
Для того, щоб знайти відповіді на Змістові та Тематичні питання, учні повинні працювати з різними інформаційними джерелами, аналізувати знайдену інформацію, робити певні висновки. | Для того, щоб знайти відповіді на Змістові та Тематичні питання, учні повинні працювати з різними інформаційними джерелами, аналізувати знайдену інформацію, робити певні висновки. | ||
| Рядок 57: | Рядок 58: | ||
---- | ---- | ||
| − | '''3.''' Учні планують свою роботу, аналізуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiLUw5MnY4Vndzalk/edit?usp=sharing '''Таблицю З-Х-Д''']. Заповнюють '''План роботи в проекті'''. | + | '''3.''' Учні планують свою роботу, аналізуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiLUw5MnY4Vndzalk/edit?usp=sharing '''Таблицю З-Х-Д'''], [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiYWtNNGJwNjVQQm8/edit?usp=sharing '''Контрольний список планування проекту''']. Заповнюють '''План роботи в проекті'''. |
---- | ---- | ||
| Рядок 91: | Рядок 92: | ||
* Створює клаузуру виробу. | * Створює клаузуру виробу. | ||
* Розробляє ескізний малюнок виробу. | * Розробляє ескізний малюнок виробу. | ||
| − | * | + | * Підбирає відповідні конструкційні матеріали, інструменти, пристосування для роботи. |
| − | * Виготовляє власний виріб. | + | * Визначає оптимальну технологічну послідовність виготовлення виробу. Складає Технологічну карту. |
| − | * Здійснює контроль якості свого готового виробу (за '''Інструкцією''', розробленою | + | * Виготовляє власний виріб, дотримуючись правил безпечної праці під час роботи. |
| − | * Виконує економічні розрахунки за '''Інструкцією'''. | + | * Здійснює контроль якості свого готового виробу (за '''Інструкцією''', розробленою разом з учителем). |
| + | * Виконує економічні розрахунки за '''Інструкцією''', наданою вчителем. | ||
| + | * Розробляє рекламу свого виробу. | ||
Для того, щоб учні могли виконувати завдання зі складання різних видів композиції, вчитель готує для них '''Папку''' з набором різних елементів для складання схем (кола, овали, петлі, краплі, лінії різної конфігурації тощо). | Для того, щоб учні могли виконувати завдання зі складання різних видів композиції, вчитель готує для них '''Папку''' з набором різних елементів для складання схем (кола, овали, петлі, краплі, лінії різної конфігурації тощо). | ||
| Рядок 100: | Рядок 103: | ||
'''9.''' Працюючи в групах, учні: | '''9.''' Працюючи в групах, учні: | ||
| − | * | + | * Аналізують власну діяльність на кожному з етапів роботи у проекті, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiY2VrSW1GVWRveUk/edit?usp=sharing '''Журнал "Це треба знати"'''], [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiLWFGbjZ3bERVSWM/edit?usp=sharing '''Контрольний список з керівництва власним навчанням'''], [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiYWtNNGJwNjVQQm8/edit?usp=sharing '''Контрольний список планування проекту''']. |
* Готують Презентацію. | * Готують Презентацію. | ||
* Захищають проект. | * Захищають проект. | ||
Версія за 08:20, 27 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Технологія вишивання шовковими стрічками
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Технології. Інформатика, економіка, образотворче мистецтво.
Вік учнів, клас
10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект «Шедевр своїми руками» виконуватиметься в рамках теми «Технологія вишивання шовковими стрічками» в 10 класі (варіативний модуль).
Під час роботи в проекті учні будуть досліджувати, як представлені вишиті стрічками вироби на Художніх вернісажах, на виставках, у торгівельній мережі Києва.
Планується опитати майстрів та реалізаторів виробів декоративно-ужиткового мистецтва щодо уподобань покупців, а також організувати онлайн-опитування в блозі серед друзів, батьків, знайомих.
На основі цього дослідження будуть побудовані діаграми, які дадуть можливість визначити, які вироби, вишиті стрічками, користуються найбільшою популярністю (найбільшим попитом), яких виробів не вистачає на ринку.
Учні спроектують, розроблять та виготовлять власний виріб, вишитий стрічками, зроблять економічні розрахунки, створять рекламу для свого виробу, підготують Презентацію та захистять проект.
Під час роботи в проекті учні виступатимуть в ролі дослідників, дизайнерів, вишивальниць, економістів, рекламістів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Працюючи у проекті:
1. Вчитель створює Таблицю З-Х-Д ( Знаю - Хочу дізнатись - Дізнався) і використовує її на першому уроці для визначення початкового рівня знань учнів з даної теми .
За допомогою Мозкової атаки учні разом з учителем будують Асоціативний Кущ, називаючи вироби, які можна вишити стрічками; створюють Карту Знань, об’єднуючи їх у групи за певними ознаками.
Таким чином визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі.
При роботі над проектом вчителю та учням зручно буде співпрацювати, використовуючи соціальні сервіси. На початку роботи я запропоную учням відповісти на питання анкети (Опитувальника), давши їм посилання. При потребі можна висилати завдання для дослідження на електронну пошту.
2. Учні об'єднуються в групи і проводять дослідження:
- Збирають історичні відомості про виникнення та розвиток вишивки шовковими стрічками.
- З’ясовують роль і місце вишивки стрічками в сучасному декоративно-ужитковому мистецтві.
- Досліджують матеріали, які використовуються для виготовлення виробів, вишитих стрічками, їх властивості, різновиди стрічок. Ознайомлюються з інструментами і пристосуваннями для вишивки стрічками.
- Проводять опитування серед майстрів декоративно-ужиткового мистецтва, відвідувачів Художніх вернісажів, виставок, продавців спеціалізованих магазинів на тему «Які вироби, вишиті стрічками, найширше представлені на ринку виробів декоративно-ужиткового мистецтва міста Києва? Які купують (хочуть купити) найчастіше?», а також організовують онлайн-опитування в блозі серед друзів, батьків, знайомих.
Вивчення ринку товарів проводиться з метою визначення виробів, що користуються найбільшим попитом. Це можна буде врахувати при виборі виробу для виготовлення.
Для того, щоб знайти відповіді на Змістові та Тематичні питання, учні повинні працювати з різними інформаційними джерелами, аналізувати знайдену інформацію, робити певні висновки.
Для одночасної роботи в групах можна використовувати Cacoo.com. Тому вчитель має надати доступ учням до цього інтернет-ресурсу (запросити). Для безпечної роботи дітей в мережі Інтернет вчитель провоить інструктаж, попережає про можливі загрози, шляхи їх уникнення.
Вчитель спостерігає за роботою груп, оцінює мислення, координує діяльність учнів.
3. Учні планують свою роботу, аналізуючи Таблицю З-Х-Д, Контрольний список планування проекту. Заповнюють План роботи в проекті.
4. Перед тим як учні будуть працювати в Інтернеті вчитель ознайомлює їх з Контрольним списком для оцінки веб-сайтів. Критично аналізуючи інтернет-ресурси за цією формою, учні зможуть обрати для роботи надійні сайти.
Щоб оцінити вміння учнів критично оцінювати Інтернет-ресурси вчитель обговорює з ними питання Контрольного списку, вислуховує їх думки та запитання. Спостерігає за роботою учнів, аналізує разом з ними результати пошуку.
Для прискорення пошуку інформації учнями в Інтернеті вчитель може створити документ з посиланнями на кращі, на його думку, сайти.
5. За допомогою електронної пошти або в чаті можна обговорювати Основні питання (особливо це зручно, коли хтось не може бути присутнім на уроці).
6. Учні в групах можуть виконувати завдання, підготовлені вчителем в текстовому редакторі сервісу GooglDocs.
Наприклад, після проведення дослідження про найбільш поширені вироби, вишиті стрічками, учні створять електронні таблиці та діаграми в сервісі GooglDocs.
7. Переглянувши Приклад учнівського блогу, створеного вчителем, групи учнів повинні створити свої власні блоги. При цьому вчитель дає учням Інструкцію, як це зробити. У своєму блозі учні розміщують посилання на вчительський блог, блоги інших груп, встановлюють гаджети, необхідні їм для роботи і спілкування.
Для допомоги учням вчитель розробляє Контрольний список для учнівського блогу та Форму оцінювання учнівського блогу.
8. Після виконання Дослідження кожна учениця має виготовити власний виріб. Для цього вона:
- Аналізує існуючі вироби-аналоги, шукає шляхи їх вдосконалення.
- Обгрунтовує вибір кращої ідеї для реалізації в проекті.
- Створює клаузуру виробу.
- Розробляє ескізний малюнок виробу.
- Підбирає відповідні конструкційні матеріали, інструменти, пристосування для роботи.
- Визначає оптимальну технологічну послідовність виготовлення виробу. Складає Технологічну карту.
- Виготовляє власний виріб, дотримуючись правил безпечної праці під час роботи.
- Здійснює контроль якості свого готового виробу (за Інструкцією, розробленою разом з учителем).
- Виконує економічні розрахунки за Інструкцією, наданою вчителем.
- Розробляє рекламу свого виробу.
Для того, щоб учні могли виконувати завдання зі складання різних видів композиції, вчитель готує для них Папку з набором різних елементів для складання схем (кола, овали, петлі, краплі, лінії різної конфігурації тощо).
9. Працюючи в групах, учні:
- Аналізують власну діяльність на кожному з етапів роботи у проекті, використовуючи Журнал "Це треба знати", Контрольний список з керівництва власним навчанням, Контрольний список планування проекту.
- Готують Презентацію.
- Захищають проект.
Результатом роботи у проекті будуть:
1. Виріб, вишитий стрічками (у кожної учениці свій). 2.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Коробчук Олена
Фах, навчальний предмет
Вчитель трудового навчання
Навчальний заклад
Школа І-ІІІ ступеню № 84
Місто\село, район, область
Київ
