Відмінності між версіями «Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД? НЕ Л?ШЕ В ЄГ?ПТІ"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 75: | Рядок 75: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | '''І етап – Підготовчий''' | ||
| + | Перед початком роботи над проектом вчитель | ||
| + | * створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; | ||
| + | * передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів]. | ||
| + | |||
| + | До початку роботи над проектом вчителю потрібно: | ||
| + | * разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття]; | ||
| + | * розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається; | ||
| + | * пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1; | ||
| + | * перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право]; | ||
| + | * переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"]. | ||
| + | |||
| + | '''ІІ етап – Мотиваційний''' | ||
| + | |||
| + | * Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. | ||
| + | * Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. | ||
| + | * Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. | ||
| + | * Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід. | ||
| + | * Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)]. | ||
| + | * Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем]. | ||
| + | * Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. | ||
| + | * Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів. | ||
| + | * Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи. | ||
| + | * Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. | ||
| + | * Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»] | ||
| + | * Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»]. | ||
| + | * Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»]. | ||
| + | * Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ]. | ||
| + | * Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. | ||
| + | |||
| + | '''ІІІ етап – Конструктивний''' | ||
| + | |||
| + | '''Перший тиждень''' | ||
| + | |||
| + | Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються | ||
| + | * пошуком відомостей, | ||
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів], | ||
| + | * визначаються зі способом представлення результату роботи та | ||
| + | * та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] ) | ||
| + | |||
| + | Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. | ||
| + | |||
| + | '''Другий тиждень''' | ||
| + | |||
| + | Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок. | ||
| + | |||
| + | * І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки. | ||
| + | * ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту. | ||
| + | * ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума) | ||
| + | * IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди | ||
| + | * Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті | ||
| + | |||
| + | Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. | ||
| + | |||
| + | Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. | ||
| + | |||
| + | Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації]. | ||
| + | |||
| + | Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями]. | ||
| + | |||
| + | '''IV етап – захист проекту''' | ||
| + | |||
| + | * Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. | ||
| + | * Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності. | ||
| + | |||
| + | * Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. | ||
| + | * Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. | ||
| + | * Учні пишуть підсумкову письмову роботу | ||
| + | * Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці]. | ||
| + | * Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання]. | ||
| + | * Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
