Портфоліо Кирилович Андрій Георгійович з теми Теплові двигуни
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Теплові двигуни
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Теплові явища
Вік учнів, клас
14 років, 8 клас
Стислий опис
Проект здійснюється у 8 класі. За темою "Теплові двигуни". Учні вивчають теорію. Здійснюють дослідження з допомогою опитування. Результатом повинні бути діаграми опитувань. Розрахований проект на 3 тижні (6 уроків)
1 урок. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту.
2 урок. В залежності від відповідей учнів вчитель формує групи для роботи над проектом. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рівня знань. Ставить перед групами учнів конкретні завдання. У підгрупі класу матимемо 3-4 групи в залежності від кількості осіб у підгрупі класу. Тому перед першою групою ставимо завдання вивчити будову і принцип дії парової турбіни. Перед другою групою ставимо завдання на вивчення вивчити будову і принцип дії реактивного двигуна. Перед третьою групою ставиться завдання на вивчення вивчити будову і принцип дії двигуна внутрішнього згорання. І перед четвертою групою ставлю завдання провести опитування "Вплив на екологію теплових двигунів" . П'ята група працює над пошуком інформації про альтернативні двигуни.
3-4 урок. Учні працюють над проектом.
5-6 урок. Учні захищають свої проекти.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні досліджуватимуть будову теплових двигунів, їх вплив на екологію та знаходити альтернативу тепловим двигунам. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей. Ознайомити учнів щодо здійснення учнями пошуку в Інтернеті, використання законів про авторське право та критичного оцінювання веб-ресурсів.
Опис оцінювання
Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкової атаки. / Форму З-Х-Я-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі сайтів. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. Контрольний список для самооцінювання вікі-сайту учня
Діяльність учнів
Перед початком проекту. На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації.
1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Проводиться на початку мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 5 груп за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.
3-4 урок. Учні досліджують будову різних типів теплових двигунів. Визначають основні джерела енергії які використовують в двигунах. Встановлюють як виконується закон збереження енергії в теплових двигунах. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.
5-6 урок. Кожна група учнів створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Група презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого рівня.
Вікі сторінка діяльності учня Калуської ЗОШ №3
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Андрій Кирилович
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики та інформатики
Навчальний заклад
Калуська ЗОШ І-ІІІ ступенів №3
Місто\село, район, область
м. Калуш Івано-Франківська обл.
Контактні дані
(03472)
k.school03(А)gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
21-25 травня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Івано-Франківськ ІППО
Тренери
Арсенич І. І., Клімкоська С. І.
