Відмінності між версіями «Портфоліо Карпенко Лариси з теми "Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?"»
(→Контактні дані) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показані 7 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AVEJJcW9DWlUtV2c/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AdU9pc0tiTUtMb0U/edit?usp=sharing форми оцінювання] | журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AVEJJcW9DWlUtV2c/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AdU9pc0tiTUtMb0U/edit?usp=sharing форми оцінювання] | ||
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД | продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД | ||
| − | таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з | + | таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vKclnpAS9SyKdmLM_P5NwnyfeZah899Vr6oAWnqeT0Y/viewform опитувальника]. За допомогою форм з |
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці | критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці | ||
проекту відбувається захист проекту. | проекту відбувається захист проекту. | ||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чому В.Симоненка називають «лицарем на білому коні» в українській літературі?» Методом «Мозкової атаки» визначають майбутні напрямки своїх досліджень. | На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чому В.Симоненка називають «лицарем на білому коні» в українській літературі?» Методом «Мозкової атаки» визначають майбутні напрямки своїх досліджень. | ||
За допомогою вчителя утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група працює над запитанням: « Яку роль відіграв В.Симоненко в українському літературному процесі?», результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AMnR2cjJRbWE3MTg/edit?usp=sharing учнівської презентації] ; 2 група працює над запитанням: «Які твори написав В.Симоненко?» , результати представляють у вигляді вікі-статті ; 3 група працює над запитанням: « Як В.Симоненко у свої поетичних творах поєднує образ матері і України?», результати представляють у вигляді [http://simonenkoma.blogspot.com/ блогу]. | За допомогою вчителя утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група працює над запитанням: « Яку роль відіграв В.Симоненко в українському літературному процесі?», результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AMnR2cjJRbWE3MTg/edit?usp=sharing учнівської презентації] ; 2 група працює над запитанням: «Які твори написав В.Симоненко?» , результати представляють у вигляді вікі-статті ; 3 група працює над запитанням: « Як В.Симоненко у свої поетичних творах поєднує образ матері і України?», результати представляють у вигляді [http://simonenkoma.blogspot.com/ блогу]. | ||
| − | Впродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, Асоціативний кущ, контрольний список) , учитель виявляє навчальні потреби учнів . Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень. | + | Впродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, Асоціативний кущ, контрольний список) , учитель виявляє навчальні потреби учнів . Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vKclnpAS9SyKdmLM_P5NwnyfeZah899Vr6oAWnqeT0Y/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень. |
[[Wiki-стаття на тему «Творчість Василя Симоненка»]] | [[Wiki-стаття на тему «Творчість Василя Симоненка»]] | ||
| Рядок 50: | Рядок 50: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області] | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 20.01.2014-26.01.2014 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач: Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]] | ||
| + | [[Користувач: Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 21:43, 30 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«В.Симоненко. Розповідь про письменника. Поезія «Лебеді материнства»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
історії, художньої культури, української мови
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні об’єднавшись у групи аналізують програмову поезію «Лебеді материнства», з’ясовують художні засоби, досліджують біографію письменника, обґрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, підручником. Шляхом спілкування з учителями інших предметів (історії, художньою літературою, психологією, українською мовою ) іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, вікі –статті
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді» , розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чому В.Симоненка називають «лицарем на білому коні» в українській літературі?» Методом «Мозкової атаки» визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група працює над запитанням: « Яку роль відіграв В.Симоненко в українському літературному процесі?», результати дослідження представляються у вигляді учнівської презентації ; 2 група працює над запитанням: «Які твори написав В.Симоненко?» , результати представляють у вигляді вікі-статті ; 3 група працює над запитанням: « Як В.Симоненко у свої поетичних творах поєднує образ матері і України?», результати представляють у вигляді блогу. Впродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, Асоціативний кущ, контрольний список) , учитель виявляє навчальні потреби учнів . Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень. Wiki-стаття на тему «Творчість Василя Симоненка»
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лариса Карпенко
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області
Місто\село, район, область
Смт.Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область
Контактні дані
Larisa@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.01.2014-26.01.2014
Місце проведення тренінгу
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області
