Відмінності між версіями «Портфоліо Заячківська О.О. з теми "Екологічна ситуація в Україні"»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Перед вивченням теми використовуємо ЗХД. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7I50H_Ht7VIV2k0Rnl1YkFhM0k/edit] | ||
| + | Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про Екологію та екологічну ситуацію в Україні, що склалася?" і "Що я хочу дізнатися про екологічні проблеми?", а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися. | ||
| + | Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя. | ||
| + | Презентація вчителя: | ||
| + | Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7I50H_Ht7VIV2k0Rnl1YkFhM0k/edit] | ||
| + | відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7I50H_Ht7VIME9zRDdlc1lxUkE/edit] | ||
| + | яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати[1] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації . В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знаньПідсумкове оцінювання | ||
| + | Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 12:22, 14 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
- 12 Назва проекту
- 13 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 14 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 15 Вік учнів, клас
- 16 Стислий опис
- 17 Повний План вивчення теми
- 18 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 19 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 20 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 21 Відомості про автора
- 22 Відомості про тренінг
Назва проекту
Екологічна ситуація в Україні
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія. Екологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Екологія. Екологічна ситуація в Україні
Вік учнів, клас
16-17р. 11 клас
Стислий опис
Цей проект призначений для учнів 11-х класів. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є екологічна ситуація в Україні. Важливим результатом проекту є розуміння учнями важливості знань в цій сфері, адже це стосується кожного громадянина нашої держави. Першим кроком до реалізації проекту є побудова власне його структури. В результаті досліджень учні повинні зрозуміти, що земля, що живить нас, повітря, яким ми дихаємо, вода, яку п'ємо, щорічно зазнають величезних втрат від необдуманої дії тих, хто ними користується. Звалище сміття, гори мінеральних добрив чи пестицидів, безгосподарськи залишених просто неба – усе це попадає в ланцюг кругообігу речовин. Та й самі ми потім п'ємо воду, споживаємо неякісні продукти, дихаємо забрудненим повітрям. Цей проект є дуже важливим: і для загального розвитку кожного учня, і для його розуміння проблем суспільства, в якому він проживає, тай і в подальшому буде легше поглиблювати вже набуті знання в сфері екології коли буде навчатися у вищому навчальному закладі.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні зможуть: • Ознайомитися з екологічною ситуацією в Україні та світі; • збирати інформацію за даною тематикою з різних джерел; • передавати власне бачення проблем через доповідь; • вести дискусії і доказувати власну точку зору; • через дискусію виявляти активність, висловлювати переживання та побоювання стосовно екологічної ситуації в Україні; • усвідомити себе значимою частинкою суспільства і що від кожного залежить загальна ситуація; • переоцінити свої дії і визначити, що кожен з учнів може зробити або хотів би зробити аби покращити ситуацію; • збирати матеріали власних спостережень через фото/відео у нашому населеному пункті, це в першу чергу стосується проблеми смітників; • кожен з учнів оцінить себе, наскільки він опрацював дану тему та наскільки був активним в процесі дослідження, постановка нових цілей.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Перед вивченням теми використовуємо ЗХД. [2]
Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про Екологію та екологічну ситуацію в Україні, що склалася?" і "Що я хочу дізнатися про екологічні проблеми?", а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя. Презентація вчителя: Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, [3]
відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання»,
яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати[1] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації . В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знаньПідсумкове оцінювання
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Тренери
