Відмінності між версіями «Портфоліо Жиленкової Анни з теми "Рослини і тварини у світі великих перетворень."»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
| − | + | <FONT SIZE=5 COLOR="green">Рослини і тварини у світі великих перетворень</FONT><BR> | |
| − | + | ||
| Рядок 33: | Рядок 32: | ||
[https://sites.google.com/site/zhylenkovaanna/cover-page/new/plan-vivcenna-temi/ План вивчення теми] | [https://sites.google.com/site/zhylenkovaanna/cover-page/new/plan-vivcenna-temi/ План вивчення теми] | ||
| − | [[Файл: | + | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWM3k3cHQxUmN3ZVU/edit План впровадження навчального проекту] |
| + | |||
| + | [[Файл:План роботи 345.jpg|1200px]] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| Рядок 66: | Рядок 67: | ||
[https://docs.google.com/forms/d/12tbVBgBveJVvsM5LHgbHzNohrEmHf09Er3yzJcRNhOw/edit Критерії оцінювання блогу] | [https://docs.google.com/forms/d/12tbVBgBveJVvsM5LHgbHzNohrEmHf09Er3yzJcRNhOw/edit Критерії оцінювання блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1_ifPteJyms10JGl5ipoVMjLKF168ZQmYkp0oX_34Wkk/edit Критерії оцінювання роботи групи в ході проекту] | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1BlPO4SjMfslVvy9V7QfDagzcYfZsxWDuwR07wBMbsVg/edit Підсумкове тестування] | [https://docs.google.com/forms/d/1BlPO4SjMfslVvy9V7QfDagzcYfZsxWDuwR07wBMbsVg/edit Підсумкове тестування] | ||
| Рядок 122: | Рядок 125: | ||
'''V-VI етап – рефлексійно-оціночний''' (протягом ІІ тижня) | '''V-VI етап – рефлексійно-оціночний''' (протягом ІІ тижня) | ||
| − | Підготовка виступу груп. Групи представляють свої результати у вигляді презентації, публікації, вікі-статті та блогу на підсумковому уроці. Після завершення роботи над проектом кожна група оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. Кожен учень здає результати виконання практичної роботи | + | Підготовка виступу груп. Групи представляють свої результати у вигляді презентації, публікації, вікі-статті та блогу на підсумковому уроці. Після завершення роботи над проектом кожна група оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWOXROblk4SWhWaUE/edit «Лист самооцінки»], де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. Кожен учень здає результати виконання практичної роботи, а також для виявлення рівня засвоєння знань вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/forms/d/1BlPO4SjMfslVvy9V7QfDagzcYfZsxWDuwR07wBMbsVg/edit підсумкове тестування], демонструє повністю заповнену [http://www.slideshare.net/AnnaZhylenkova/ss-29416734/ таблицю "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались)] . Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія. |
'''''Приклади продуктів проектної діяльності:''''' | '''''Приклади продуктів проектної діяльності:''''' | ||
| Рядок 134: | Рядок 137: | ||
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/ekologyan/ google-група "Екологи"] | [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/ekologyan/ google-група "Екологи"] | ||
| − | [http://www.slideshare.net/AnnaZhylenkova/ss-29401089/ | + | [http://www.slideshare.net/AnnaZhylenkova/ss-29401089/ Учнівська презентація] |
[[Учнівська вікі-стаття "Адаптація як результат еволюційного процесу"]] | [[Учнівська вікі-стаття "Адаптація як результат еволюційного процесу"]] | ||
| Рядок 140: | Рядок 143: | ||
[http://zhylen.blogspot.com/ Учнівський блог] | [http://zhylen.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
| − | '''Учнівська публікація''' | + | '''Учнівська публікація( буклет)''' |
| + | |||
| + | [[Файл:Публікація групи "Біологи".jpg|300px]] | ||
| + | [[Файл:Публікація групи "Біологи"2.jpg|300px]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 14:26, 25 грудня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Рослини і тварини у світі великих перетворень
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія. Дотичні навчальні предмети: екологія, природознавство, хімія.
Вік учнів, клас
15-17 років, 10 клас
Стислий опис проекту
Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Адаптація рослин і тварин до навколишнього середовища». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються з видами адаптацій та їх особливостями, шукають відповіді на питання: навіщо рослинам та тваринам пристосовуватись, яким чином відбувається адаптація, як місце проживання рослини чи тварини впливає на тип пристосувань.
Структура навчального проекту
Повний План вивчення теми
План впровадження навчального проекту
Опис оцінювання
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Критерії оцінки мультимедійних презентацій
Критерії оцінювання роботи групи в ході проекту
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
Лист самооцінки учня в ході проекту
Діяльність учнів та вчителя
I етап - підготовчий
Навчальна тема розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя, з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались) .
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Робота над проектом починається з того, що в ході перегляду презентації вчителя "Рослини і тварини у світі великих перетворень" перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Визначаються цілі і завдання проекту.
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Учні об'єднуються в малі творчі групи.
Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались) .
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались) . Працюючи над проектом, кожен учень веде "Лист індивідуальної роботи в проекті", в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в "Лист самооцінки в ході проекту". В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів ("Лист консультацій").
V-VI етап – рефлексійно-оціночний (протягом ІІ тижня)
Підготовка виступу груп. Групи представляють свої результати у вигляді презентації, публікації, вікі-статті та блогу на підсумковому уроці. Після завершення роботи над проектом кожна група оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. Кожен учень здає результати виконання практичної роботи, а також для виявлення рівня засвоєння знань вчитель пропонує учням підсумкове тестування, демонструє повністю заповнену таблицю "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались) . Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.
Приклади продуктів проектної діяльності:
Учнівська вікі-стаття "Адаптація як результат еволюційного процесу"
Учнівська публікація( буклет)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Жиленкова Анна Віталіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії та біології
хімія,біологія
Навчальний заклад
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м.Знам'янка Кіровоградської області
Контактні дані
zhylenkova.anna@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
жовтень-грудень 2013 року
Місце провведення тренінгу
м.Знам'янка, Кіровоградська область
