Відмінності між версіями «Портфоліо Данилюка Віктора Михайловича за проектом "Енергія природи – моя служниця"»
(→Назва навчальної теми (творча назва)) |
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
Рядок 53: | Рядок 53: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
+ | |||
+ | По закінченню роботи над проектом учні: | ||
+ | |||
+ | 1. Знають: | ||
+ | • класифікацію природних відновлюваних ресурсів, переваги та наслідки їх використання, наслідки впливу діяльності людини на природу, суть і причини виникнення глобальних проблем людства | ||
+ | • етично/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації | ||
+ | |||
+ | 2. Вміють | ||
+ | • пояснювати проблеми і перспективи використання природних відновлювальних ресурсів, висловлювати судження щодо шляхів раціонального природокористування та розв’язання сучасних екологічних проблем | ||
+ | • наводити приклади теплообмiну та теплопередачі, перебігу теплових процесів, характеризувати напрям плину теплових процесiв у природному середовищi, застосування теплотехнiки в життi людини | ||
+ | • пояснювати необхідність вдосконалення енергоспоживання свого житла та пропонувати заходи по енергозбереженню | ||
+ | • дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними, розміщеними у мережі Інтернет | ||
+ | • створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду, доречно використовуючи відповідні мовні засоби, висловлюючи власне ставлення та обґрунтовуючи власну думку про предмет спілкування | ||
+ | |||
+ | 2. Мають навички: | ||
+ | • проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовувати інформаційно-комунікаційні технології під час проектування, презентування своєї роботи (як інтернет-ресурсу) та оцінювання результатів продуктивної творчої діяльності за визначеними критеріями | ||
+ | • з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовного доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання | ||
+ | • дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей | ||
+ | • користування сервісами глобальної комп’ютерної мережі (вікі, блоги), застосовувати комп’ютерні мережі для пошуку та розміщення інформації | ||
+ | • створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом | ||
+ | • роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= |
Версія за 00:38, 6 червня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Енергія природи – моя служниця
Ключове питання:
Чи довго нам жити у теплі і затишку?
Тематичні питання:
Енергозбереження: дань моді чи необхідність?
Чи добрий я господар у своїй оселі?
Що краще: вітер чи Сонце?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: фізика, 8 клас
Дотичні предмети: інформатика, українська мова
Навчальна тема (як записано в програмі)
Фізика, 8 клас, розділ «Узагальнюючі заняття»;
теми «Енергія в житті людини. Теплоенергетика. Способи збереження енергетичних ресурсів. Енергозберігаючі технології. Використання енергії людиною та охорона природи»
Вік учнів, клас
8 клас, 13-14 років
Стислий опис
Навчальний проект стосується теми «Узагальнюючі заняття» з курсу фізики 8 класу і покликаний поглибити знання учнів з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.
Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи довго нам жити у теплі і затишку?". Для цього учням пропонується:
- відповісти на запитання "Енергозбереження: дань моді чи необхідність?" (для цього потрібно співставити рівень сучасних енергетичних потреб та запаси наявних природних паливних ресурсів, після чого зробити оцінку, чи потрібне енергозбереження на сучасному етапі розвитку економіки; якщо так, то кому потрібно займатись цією проблемою);
- відповісти на запитання "Чи добрий я господар у своїй оселі?" (шляхом аналізу джерел енергетичних втрат та пошуку шляхів їх усунення);
- відповісти на запитання "Що замінить паливо: сонце чи вітер?" (для цього слід оцінити переваги і недоліки різних видів альтернативних енергоносіїв та спрогнозувати, який з них стане пріоритетним у майбутньому).
Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
По закінченню роботи над проектом учні:
1. Знають: • класифікацію природних відновлюваних ресурсів, переваги та наслідки їх використання, наслідки впливу діяльності людини на природу, суть і причини виникнення глобальних проблем людства • етично/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації
2. Вміють • пояснювати проблеми і перспективи використання природних відновлювальних ресурсів, висловлювати судження щодо шляхів раціонального природокористування та розв’язання сучасних екологічних проблем • наводити приклади теплообмiну та теплопередачі, перебігу теплових процесів, характеризувати напрям плину теплових процесiв у природному середовищi, застосування теплотехнiки в життi людини • пояснювати необхідність вдосконалення енергоспоживання свого житла та пропонувати заходи по енергозбереженню • дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними, розміщеними у мережі Інтернет • створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду, доречно використовуючи відповідні мовні засоби, висловлюючи власне ставлення та обґрунтовуючи власну думку про предмет спілкування
2. Мають навички: • проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовувати інформаційно-комунікаційні технології під час проектування, презентування своєї роботи (як інтернет-ресурсу) та оцінювання результатів продуктивної творчої діяльності за визначеними критеріями • з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовного доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання • дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей • користування сервісами глобальної комп’ютерної мережі (вікі, блоги), застосовувати комп’ютерні мережі для пошуку та розміщення інформації • створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом • роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Опитувальник для вхідного оцінювання знань учнів
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Публікація для учнів про застосування Методу проектів:
Форма оцінювання учнівської роботи (блог)
Інші файли
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Данилюк Віктор Михайлович
Фах, навчальний предмет
Фізика, інформатика, астрономія
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа №5
Місто\село, район, область
м. Вільногірськ, Дніпропетровська область
Контактні дані
vovchyk.ivanov@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28 травня – 1 червня 2012 року
Місце провведення тренінгу
м. Дніпропетровськ, ДОІППО
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна, Кущова Тетяна Анатоліївна