Портфоліо Гунченко Анастасії з теми "А де ще є життя? "
Зміст
Назва навчальної теми
Країна, мова якої вивчається, - Австралія
А де ще є життя?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
основний навчальний предмет - англійська мова,
другорядні - географія та інформатика
Вік учнів, клас
14 років, 9 клас
Стислий опис проекту
В цьому проекті учні 9 класу досліджують різні складові опису країни, мову якої вони вивчають, - Австралії. Учні об’єднуються в 3 групи, які працюють над своєю підтемою (загальна характеристика, столиця та відомі інші відомі міста, культурні та історичні пам’ятки). Під час виконання проекту учні відбирають та аналізують матеріал, удосконалюють монологічне та діалогічне мовлення з теми, активізують знання граматики. Власні роботи вони оформлюють у вигляді мультимедійної презентації та захищають проект усно. Під кінець проекту учні повинні презентувати свою туристичну брошуру про найцікавіші міста в Австралії. Традиційно у школі діти вивчають матеріал про 2 англомовні країни (Англію та США). Таким чином, цей проект надає учням змогу оволодіти додатковою інформацію про ще одну англомовну країну, що розширює рівень володіння англійською мовою та краєзнавства.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми вчитель обговорює з учнями тему проекту та їх прогнозування щодо її змісту Потім завдяки «мозковому штурму» учні діляться тим, які асоціації в них виникає поняття «Англомовні країни» за принципом асоціативного куща, потім вчитель проводить опитування за формою З-Х-Д. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми та допоможе забезпечити вчителя інформацією про те, як учні готові до опису країни. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Форма оцінювання презентації описує критерії для складання презентації щодо трьох основних положень (загальна характеристика, столиця та інші міста, історичні та культурні пам’ятки), вона використовується під час підготовки презентацій, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту - блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотній зв'язок щодо своїх презентацій та для перевірки своїх кінцевих продуктів. Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо характеристики Австралії надасть можливість визначити, чи запам’ятали учні особливості її характеристики. Відповіді учнів на ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про Австралію з більш широкими поняттями.
Діяльність учнів та вчителя
Спочатку учням задається ключове запитання: «А де ще є життя?». Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, що учні вже знають про англомовні країни, та продемонструвати класу вступну презентацію. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Австралію відбувається при заповненні таблиці З-Х-Д. Можна запитати учнів про те, які б місця в Австралії вони б хотіли самі відвідати та які б рекомендували б відвідати іншим . Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання проектів, присвячених пропозиціям відвідування найкращих культурних міст Австралії.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
На другому занятті учні отримують завдання від вчителя ті об’єднуються у три групи. Спочатку кожна група працює над окремим завданням. Група А відбірає матеріал щодо загальної характеристики Австралії. Група Б шукає матеріал про столицю та великі міста Австралії. Група В представляє інформацію про визначні місця й історичні пам’ятки Австралії.
На наступному етапі учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які Інтернет сайти найбільш підходять до їхньої теми, над якою вони працюють. Учні обов’язково дотримуються правил роботи за комп’ютером. Учні можуть використовувати ресурси пошуку, які їм запропонує вчитель. Також вони можуть самостійно шукати додаткову інформацію через пошукову систему Google. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на такі сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації «Найкраще місце в Австралії». З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань. У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що те місце, яке вони обрали, є найцікавішим для подорожі. На п’ятому уроці вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Після цього учні переходять до наступного етапу - оформлення обраної інформації у вигляді презентації. Для рівномірної участі у цьому етапі проекту кожній групі буде запропоновано розподілити обов’язки між її членами: секретар, редактор, фотограф,консультант (для підтримки учнів з проблемами у навчанні) та журналіст. Журналіст зобов’язаний вести щоденник-блог для розміщення результатів роботи. Це не тільки допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, але й дозволить учням зв’язуватися з членами інших груп для оцінки просування на цьому етапі.
На сьомому уроці учні показують презентації за своїми темами, проводять само оцінювання та тестування інших учнів на сприйняття та засвоєння ними матеріалу, який представлений іншими групами. За результатами проекту обираються матеріали для рекомендації найцікавішого місця в Австралії, який відображає елемент опису Австралії, який досліджувала група. Свої пропозиції учні оформлюють у вигляді буклета, працюючи з комп’ютерною програмою Microsoft Publisher, який потім вони демонструють та захищають перед однокласниками, та показують батькам. Найкращий буклет буде оформлен на сайті школи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гунченко Анастасія
Фах, навчальний предмет
англійська мова
Навчальний заклад
ХСШ №166 "Вертикаль" Харківської міської ради Харківської області
Місто\село, район, область
м.Харків
Контактні дані
email: fenwaiendian@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 - 29 березня 2013 року
Місце проведення тренінгу
м. Харків, вул. Лермонтовська, 15/17 тел. 704-38-28
